(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》教学设计与反思.docxVIP

【教学反思】 教学设计及反思 课题名称：《狼》 姓名： 李梅 工作单位： 老河口市张集中学 学科年级： 七年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 教材分析??《狼》是人教版初中语文七年级上册第五单元的最后一篇课文。本单元以“动物”为主题，意在加深学生们对动物的了解与认识，增进对人与大自然关系的理解，加强人类对自我的认识与反思，形成尊重生命、善待生命的意识。　 《狼》是一篇文言文，选自蒲松龄的《聊斋志异》，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的 HYPERLINK / \t /qi/_blank 故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 二、教学目标 　 根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为 （１）、知识与技能：a正确而流利的朗诵文言课文。b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用、特殊句式等古汉语现象。d理解句意、文意，分析狼及屠户的形象特征。（2）、能力目标：通过学习培养学生敢于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。（３）道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 3、教学重点：?a、积累文言词汇。??b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用、特殊句式等古汉语。 C、分析狼及屠户的形象特征 4、难点：? 理解句意、文意；理解文章的主旨。 学习者情况 七年级学生的注意力难较长时间的集中，大多认为文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析也已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 激发导入 请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语和故事，并且概括出狼的本性。 请学生简介蒲松龄及《聊斋志异》 为下文主题的把握埋下伏笔，同时，激发兴趣，自然引入新课的学习。了解作者，有助文章主旨的把握 整体感知 通过对上面的分析，在施教时我准备用两课时来完成教学任务，整个教学过程分为五个环节：激发导入——整体感知——自主疏通——深入领会——总结学法。 朗读课文，感悟文本。a 听录音朗读，在听的过程中字音、停顿和语气。b学生读自由读、个别读，要求读准字音和语气。c后齐读。（让学生在读中感悟文本，教师适时纠正。）（注意“其一/犬坐于前”------结合释文断句）2、疏通文意，再次感悟。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。个人无法解的，做好标记（学习过程中遇到的难词、难句）后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。（尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。）（为了了解学生是否落实，将书中重点字词句利用电子白板展示出来，检查落实情况。最后疏理出“其”、“意”等一词多义（结合语境释义）。词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名作动特殊句式，投以骨——以骨投等规律性的文言知识。）3、学生在此全面疏通文意，并复述课文。（巩固内容，为下面理解文意，把握主题打基础）。 尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。为了了解学生是否落实，将书中重点字词句利用电子白板展示出来，检查落实情况。最后疏理出“其”、“意”等一词多义（结合语境释义）。词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名作动特殊句式，投以骨——以骨投等规律性的文言知识。 研读赏析，把握主题 本文的写作思路是什么？屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评狼。 让学生在复述的基础上再次整体感悟文本，理清本文的写作思路。 五、教学策略选择 根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。在突破难点上，深入理解文章主旨可采用设置一组问题，引起学生深入思考。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入，迎刃而解。课后通过练习加以及时巩固。在新的语文教学理念下，传统的文言文教学的方法，已经不利于学生自学能力的培养。新的教学理念反对注入式教学，倡导启发自主式教学。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，自主疏