(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册大营镇中学教师.docVIP

从百草园到三味书屋 教师：杨强 【教学目标】 知识目标： （1）　积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。（2）　了解《朝花夕拾》。（3）　走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。 能力目标： （1）　学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 （2）品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。（3）体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 （4）学习并运用联系比较法，进行探究学习。 3、 德育目标：学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神；培养热爱自然，关注生活的态度。 【教学重点】 1、描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法 2、引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。 【教学难点】 1、主题的理解及对学习、对生活的正确认识 2、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。3、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。4、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 【课时安排】 2课时 【教学准备】 1.多媒体材料：（1）范读录音；（2）三味书屋挂图。 2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料 【第一课时】 【教学重点】 1. 朗读课文，整体感知课文， 2、精读课文，理清文章的总体思路；体味作者在百草园中的无穷乐趣； 3. 重点研读文章第一部分，引导学生掌握抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。 4.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。 【教学步骤】 导入 童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）爬树抓知了，乘夜色捉萤火虫，采摘刚开的花，偷尝未熟的涩果，或者在一块空地上种空心菜、扁豆，或者在有风的天气里放风筝，没风的日子里和朋友相邀出游……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真童趣。 作品背景介绍 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于１９２６年９月１８日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于１９２６年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第１９期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。 检查字词预习情况 四、 泛读整体把握 教师播放示范朗读录音，学生听读，把握情感节奏，整体感知。学生自读，然后采取多种形式的朗读。 1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚） 2.找出两部分的起止句及过渡段。 3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。 4、学生快速阅读课文，找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 五、研读赏析文章第一部分 １、学生齐读第１段到第８段。 2、小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面 3、教师总结：这就是作者童年的乐园──百草园。作者抓住一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事，满溢着生机和活力，情趣盎然。4、仿句练习 请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。 5、拓展 （1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。） （2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。 六、作业 （1）抄录课后所列字词并用两个成语造句 （2）比较所搜集的童年生活材料 【第二课时】 【教学要点】1、了解作者在三味书屋中的生活，体味作者的思想情感； 2.运用联系比较法，探究文章两部分之间的关系，加深对生活对学习的认识 3、揣摩语言，品味作者简练生动、准确传神的语言特色，比较对照手法的仿写，培养学生的观察能力、品评能力和表达能力。 【教学步骤】 作业情况反馈 1.听写并用画线词造句：菜畦??? 鉴赏??? 确凿??? 臃肿??? 轻捷??? 人迹罕至??? 人声鼎沸 2.为多音字注音并组词： 3.口答有关鲁迅知识 二、指名读过渡段 1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。 2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。） 三、细读写三味书屋生活的部分 1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；