(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文一年级下册 第六课《树和喜鹊》第一课时教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 第六课《树和喜鹊》第一课时教学设计 一、教材分析： 《树和喜鹊》是一篇童话故事，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！ 二、教学目标： 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八头2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。 2.正确，流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 三、教学重点、难点： 1.重点：会认读生字；正确、流利地朗读课文。 2.难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教法、学法： 1.教法：创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界，引导学生有感情地朗读课文，体会心情懂得道理。 2.学法：通过文里识字、加部首等方法自主识字，图文视频结合理解课文内容。 五、授课类型：新授课 六、课前准备：多媒体课件 七、教学课时：1课时 八、教学过程： （一）故事导入，了解课文 1.播放故事视频 2.思考：故事中提到谁？板书《树和喜鹊》。 3.请同学讲讲刚才听到的故事，大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 4.揭题，齐读课题。 （二）自读课文，识记生字 1.学生自读课文并分自然段，不认识的字借助拼音自己读准。 2.检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”、“介绍我的好朋友”、“加一加减一减”的方式让学生互帮互学识生字。 着重强调“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；“招呼”的“呼”读轻声。 （2）认识部首“子”、“ 丷”。 （3）认识多音字“只、种、乐”并指导组词。 （4）出示生字：全班齐读、开火车读、分组比赛读。 （5）出示苹果树，由学生抢答来摘生字苹果。 （三）品读课文，感悟内涵 1.指名读第1、2自然段。思考： （1）为什么树和喜鹊都很孤单？ （2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）全班有感情地朗读第一自然段，读出树和喜鹊的孤单。 2.分小组读第3~6自然段。 （1）后来树和喜鹊又有了什么变化？ （2）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？ （3）出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （4）一起朗读这句话，并画出句子。 （5）指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居发生过什么故事？ （6）文中喜鹊们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ 喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。 （7）想象：树和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天……） （8）出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 A.小结：“因为_________________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 B.全班朗读句子。 3.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 4.全班有感情地朗读课文。 （四）布置作业 1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 2.把自己与小伙伴的故事写在小本子上，读给大家听。 （五）板书设计 6 树和喜鹊 一棵树 好多树 孤单-------快乐 一只喜鹊 好多鸟