《如何让堂教学更加高效》-课件设计（公开）.ppt

他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。 他们这样曲折向上登，才能使挂 在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。 他们的路线是折尺形的 先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。 —— 但是路线曲折，就会使路线加长。挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音； 那像琵琶一样清脆的， 是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的， 是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的， 是飞瀑急流跌入深潭的声音。 诗情画意的语言 高效课堂要立足语言文字 《诺曼底号遇难记》的作家是法国于果， 1.品味船长的语言是课堂的必修环节 正是这样语言的运用才是我们感到船长的果决，感受形式的危急，这就是名家。 使用短语 语言简练 高效课堂要立足语言文字 小学教材中选有多篇老舍先生的作品《猫》、《林海》、《草原》、《老北京的春节》。 潜心静读感受人民艺术家的语言风格—— 平和亲切，纯美舒缓、近乎俗白。 高效课堂要明晰文章结构 低年级：句句，中年级：段落。高年级：篇章。 中年级的“段落”训练是连结低年级句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。通过“段落”训练，一方面可以继续巩固低年级的句训练；另一方面可为高年级的篇章训练打下坚实的基础。 从目前中年级阅读教学现状看，“段落”训练几乎被遗忘。 高效课堂要明晰文章结构 首先，课程标准中关于“段落”的训练成了空白，为了克服繁琐分析的弊端，课程标准对段落教学刻意淡化。 其次，语文教科书对“段落”训练的安排只是零星出现。于是，不少语文老师误认为“段落”训练已不再是中年级阅读教学的重点了。 再者，大量的观摩课中中年级阅读课的课例中几乎看不到“段落”训练的教学环节。 高效课堂要明晰文章结构 根据课文特点，突出训练重点??? 重视段落教学，不要逢课就进行自然段的训练，分析段内句之间的关系，不必逢课必进行分段、归纳段意的训练，而是要根据课文的特点，突出训练的重点。 比如， 有的只需抓重点自然段——自然段的段式结构明显， （总分段式、承接段式、因果段式、并列段式）可引导学生分析段内句与句之间的关系； 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖（liào)沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。他也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 就这 样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了 不少快乐。 我和弟弟常常在草地上玩耍。 一本正经 假装打哈欠 金色的草地 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们 带来了不少快乐。 我和弟弟常常在草地上玩耍。 （ ） 高效课堂要明晰文章结构 1.把握自然段例如：《瑞雪图》第三自然段如下设计： 师：我们来合作读一读这段话。老师读第一句，全班同学读剩余的部分，想想为什么要这样读。 师：这雪下得很大，也很稳。 生：开始的时候，——只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。 高效课堂要明晰文章结构 2.理清结构段《太阳》 哪几个自然段介绍太阳的特点。 哪几个自然段介绍太阳和人类的关系。 中间用哪句话连接。（过渡句 ） 高效课堂要明晰文章结构 3.明确文章顺序 课程标准在第三学段指出： 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 注意方法：因课而定 灵活多样 高效课堂要明晰文章结构 1．同学们自由读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？ 2．师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些时间，在这些时间里又有哪些特有的风俗习惯，默读课文，完成线段图。注意：时间