(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》课前任务（微课及导学案）设计思路说明.docVIP

《猫》导学案 滨海新区汉沽三中 崔超 学习目标： 1、（知识与能力）准确把握作品的主要内容，了解三起三落、互为关联的情节和结构。 2、（过程与方法）揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化的感情，并对此发表自己的看法。 3、（情感态度价值观）学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。 微课推送： 认真观看微课，提交我的心得。 预习导学 一、作品、作家介绍 本文的作者是 代作家、学者、翻译家 ，福建长乐人。《猫》发表于1925年，是他创作的早期作品。作品中的“我”，是三只猫的主人，他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。 《猫》表面上看是一篇普通的记叙文，在《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（没有采用插叙或倒叙等手法来表现），文本反映的生活也不复杂，记写了家养“三只猫”的生活片段，语言具有较大的随意性，但仔细品读作品的行文脉落就能发现其实作家很讲究写作技法，通过铺垫和对比手法的应用，主题与情感在故事情节的发展过程中得到了很好的渲染。 二、基础积累 1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。 污sè 红绫 sǒng yǒng 怅然 蜷伏 bēi chǔ 惩 jiè 安xiáng zǔ 骂 虐待 wàng 下断语 畏罪qián 逃 三、初读课文，给课文标上序号，完成右面的表格（材料筛选概括）。 来历 外形 性情 地位 结局 对猫的情感变化 第一只猫 很活泼 第二只猫 宠物 第三只猫 四、整体感知 1、根据上图的表格提炼信息，说说作者的感悟。 读第一只猫，我看到了一只 的猫，我读出了作者 的情感。 读第二只猫，我看到了一只 的猫，我读出了作者 的情感。 读第三只猫，我看到了一只 的猫，我读出了作者 的情感。 2、三次养猫的故事有什么联系？ 3、芙蓉鸟事件——庭审现场 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 案发前的表现：_____________________________________ 案发后的表现：_____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________ 杀死鸟的真正凶手是： ____________________________ 在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达作者复杂情感的段落反复阅读后，完成第五题。 五、精读品味 通过朗读、理解、品味，完成下面的文中的人、猫给了我们一些什么感悟呢？。 （1）以第三只猫的角度诉说自己的委屈。 （2）以作者的角度，会对第三只猫说些什么？ 我得到的感悟是 六、拓展延伸 1、它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（这一个镜头，就是一幅美丽的图画，你能用自己的语言描述一个你喜欢的动物吗？） 2、生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。生活中的“可怜猫