2018中考物理第一部分系统复习第七讲力课件.ppt

9.[2013·青岛，专题二3(2)，1分]请在图中画出小球滚下时的受力示意图． 10.[2012·青岛，专题二4(2)，2分]用力F将木块压在墙上，请在下图中画出木块所受的其他力的示意图． 第一部分 系统复习 成绩基石 第七讲　力 知识网络梳理 【例1】下列有关力的说法错误的是(　C　) A．物体间不接触也会产生力的作用 B．把鸡蛋往灶台上一磕，鸡蛋就破了，利用了物体间力的作用是相互的 C．单独一个物体也可以产生力的作用 D．力是物体对物体的作用 常考类型突破 类型1 力的概念 要点1 力的概念和力的作用效果 考查角度：①力的概念：力的产生和物体间力的作用是相互的(中考问答考点)；②根据生活中的现象判断力的作用效果． 思路点拨?力是物体对物体的作用，单独一个物体不能产生力；不接触的物体之间也可以产生力的作用，例如，磁铁吸引铁块时，二者并未接触，磁铁对铁块吸引，产生了磁力作用；物体之间接触不一定有力的作用；产生力，物体之间必须有“作用”，例如，两个放在光滑的水平桌面上并接触的木块间没有推、拉、挤、压等作用时就没有发生力的作用；有施力物体，同时也有受力物体，物体间力的作用是相互的． 【例2】如图所示的几种现象，能体现力改变物体运动状态的是(　B　) 类型2 力的作用效果 思路点拨?解答本题的关键点是明确力的作用效果：能够使物体发生形变，说明力改变了物体的形状；能够使物体的运动速度或运动方向发生改变，说明力改变了物体的运动状态．手拉开弓、人压弯跳板、熊猫拉弯竹子是力改变了物体的形状；运动员罚点球，足球受到脚的作用，由静止变为运动，是力改变了足球的运动状态． 类型突破 影响物体运动状态的因素 物体的运动状态包括物体运动的速度大小和物体运动的方向，只要其中的一个因素改变，物体的运动状态就改变． 【例3】下列关于弹力的说法错误的是(　B　) A．发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力 B．只要两个物体直接接触就一定产生弹力 C．弹力的大小与物体的形变程度有关，在弹性限度内，形变程度越大，弹力越大 D．通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力 类型1 弹力的概念 要点2 弹力 考查角度：①弹力的概念和生活中常见的弹力；②弹簧测力计的原理和使用方法． 思路点拨?发生形变的物体由于要恢复原状对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力就是弹力．例如，如果我们用手推、拉、压弹性物体时，均可以产生弹力，会感到物体对手也有力的作用，这就是弹性物体产生的弹力．弹力产生的条件：两个物体直接接触、发生弹性形变，弹力产生于同时发生形变的两物体间；弹力与弹性形变同时产生并同时消失，对同一物体来说，弹性形变越大，产生的弹力越大． 【例4】小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比．为了验证猜想，小明决定进行实验． 类型2 弹簧测力计原理与使用 (1)要完成实验，除了需要如图甲所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码(每个钩码重力已知)、铁架台以外，还需要的测量仪器是　刻度尺　.进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第　4　次实验. 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 拉力(钩码总重)F/N 0 1 2 3 4 5 6 弹簧伸长量ΔL/cm 0 0.40 0.80 1.70 1.60 2.00 2.40 (2)去除错误的一组数据，在图乙中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系曲线． (3)由图象可验证小明的猜想是　正确　(填“正确”或“错误”)的． (4)小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码．他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出，你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？ 答：　用钩码更好　；理由是：　弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量不易确定　. 思路点拨?此题探究的是弹簧测力计的原理，通过实验探究，使学生领悟出弹簧伸长量与所受拉力的关系．钩码的重力已知，因此不需要测量，实验中要测量的是弹簧的伸长量，所以还需要刻度尺；图象中横坐标表示弹簧受到的拉力，纵坐标表示弹簧的伸长量，结合实验数据，利用描点法画出图象．从图象中可以概括出：在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，伸长量越大．分析数据发现，除第4次实验数据外，其余6次弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比，因此第4次实验数据是错误的．实验中，如果用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，尽管力的数值由弹簧测力计读出，但是弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量难以确定，因此还是用钩码好些． 类型突破 对弹簧伸长量的理解 弹簧的伸长量不是指弹簧被拉长后的长度，而是弹簧长度的变化量，即被拉长后的总长度减去弹簧的原长． 【例5】如图，树枝上有一个苹