高考全国理综生物试题特点及应试策略 - 复件.pptVIP

高考成绩显辉煌 特色教育铸优质 教师赛课展英姿 （三）有效教学教研活动剪影 特色经验推介（长沙市长郡中学经验、常德市石门一中经验） 市内经验交流 校际交流谋课改，同课异构展风采 名师成长论坛 中国当代名师论坛 市内青年教师成长论坛 生物教学典型经验推介 生物复习学科教师座谈会 教研联组活动，在合作研究中共同成长 回归教材，夯“基”点 查漏补缺，破“盲”点 规范答题，堵“漏”点 因材施教，定“位”点 加工信息，抓“新”点 套题训练，赢“分”点 名师工程建设 ——中小学新课程教学能手评选 （四）有效教学经验点滴 1、有效课堂新思考 （1）中学生物高效课堂的特色 （2）高效课堂应关注的课堂“五因素”及其关系 学科特色：经验性、实验性、实践性。 教学特色：手段的现代性、理念的先进性、 设计的科学性、课堂的开放性、 实施的有序性、评价的针对性。 质量特色：有效果、有效率、有效益。 （3）课堂“五因素”的定位及解决方法 自主学习——一看就懂，自学就会的内容； 合作学习——互帮互助就能学懂学会的内容； 探究学习——课堂中的重点、难点内容。 效果：课堂反馈说了算 目标：课标说了算——内容课标性、重点学情性、难点阶段性。 重点：教师说了算——主干性、核心性、基础性。 难点：内容难易程度说了算——知识的深广度、学生的认知水平。 方法：学情说了算——因材施教（自主、合作、探究） * * 高考全国理综生物 试题特点及应试策略 湖南省衡阳市教育科学研究所 刘庆华 2015年8月 一、2012—2015年高考生物全国卷新课标Ⅰ卷 试题解释及评价 1、2012年高考生物试题解释及评价 ① 试题解释 ② 试题评价 2、2013年高考生物试题解释及评价 ① 试题解释 ② 试题评价 3、2014年高考生物试题解释及评价 ① 试题解释 ② 试题评价 4、2015年高考生物试题解释及评价 ① 试题解释 ② 试题评价 二、高考生物全国卷与广东卷对比分析 （一）题型与占分对比（以2014年为例） （二）高考生物全国卷与广东卷结构对比 （三）高考生物全国卷与广东卷试题对比 三、全国高考理综生物备考建议 （一）高考复习可圈的经验 1、五重的做法值得发扬光大 重爱岗敬业 重宏观模式 重基能落实 重纠错评价 重信息交流 2、发挥好三套模拟卷的导向作用 一模：难度易于高考卷 二模：难度略难于高考卷 三模：难度易于或等于高考卷 3、协作攻关、集体优势发挥得好 市级教科所的高三视导为一线的高效教学保驾护航 大市区的高三研讨会为一线的高效教学提供典型经验 学校教研组集体备课确保高三教学高效推进落到实处 全市统一质量检测为高三教学质量评价提供科学依据 教师的备课体现出分层性 教师的教学落实分层性 6、应试指导到位效果好 榜样作用发挥好 应试方法注重实效 7、培优补短成效佳 4、面向全体，因材施教落实好 5、现代教学手段的使用，使集体备课、信息交流、资源 共享有了最广阔的平台 （二）对理综生物高考备考的建议 1、研究高考规律，提高备考质量 （1）细读高考考纲 （2）多做高考题 （3）详备教材教辅 基础观：坚持以课本为根本，做到四会，克服三种偏向。 2、以科学“高考观”统筹课堂教学 四会： 会读：根据《考试大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、资料、实验等； 会背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等； 会默：对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误的用生物学术语答题； 会理解：如一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。 克服起点过高，生物科复习时切忌丢开教材，做难题、偏题、怪题； 克服三种偏向： 克服复习速度过快，生物科高考内容多，时间短，若速度过快，极易导致一知半解； 克服题量大。要精选试题，以质取胜；归纳总结，做一道题会一类题。 2、以科学“高考观”统筹课堂教学 逐步发展观：复习目标要体现考纲性、难度要求体现阶段性，教学要体现分层性。 面向全体观：不能忽视对特殊学生，如优质生、希望生的培养，全面提高教学质量。 基础观：坚持以课本为根本，做到四会，克服三种偏向。 3、加强集体备课，发挥团队优势 （1）集体备课模式：听课——评课——中心发言——讨论研究。中心发言内容是下一周复习教学内容重点、难点，教学方式、训练题确定与处理。 （2）集体备课的要求： 集体备课求大同：同年级应该统一考试、统一作业、统一进度、统一资料。集体备课、定教学过程、教学难点、典型例题、练习等，编写出高质量、符合高考要求的讲用、