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创新能力培训教程 主讲：梁红波 工商系 2005.10 教 程 结 构 1、方法 现有的事物有无他用 1）能否他用 保持不变能否扩大用途 稍加改变有无其他用途 2）能否借用 现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西 过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新性设想 现有事物能否做些改变？如： 3）能否改变 意义颜色 声音、味道、式样、 花色、品种，改变后效果如何 现有事物可否扩大应用范围 能否增加使用功能 4）能否扩大 能否添加另部件 能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值 现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分 5）能否缩小 能否浓缩化 能否微型化 能否短点 轻点 压缩 分割 简略 现有事物能否用其他材料、元件 6）能否代用 能否用其他原理、方法、工艺 能否用其他结构、动力、设备 能否调整已知布局 能否调整即定程序 7）能否调整 能否调整日程计划 能否调整规格 能否调整因果关系 能否从相反方向考虑 8）能否颠倒 作用能否颠倒 位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合 9）能否组合 能否原理组合 方案组合 功能组合 能否形状组合 材料组合 部件组合 使用核检表法应注意的几点 1、要一条一条地进行核检，不要有遗漏。 2、要多核检几遍，效果会更好，或许会更准 确地选择出所需创造、创新、发明的方面。 3、在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己 的想象力和创新能力，产生更多的创造性设 想 。 核检方式 1人核检、3~8人共同核检、集体核检 上海和田路小学 田十二法 加一加、减一减、 扩一扩、缩一缩、 变一变、改一改、 联一联、学一学、 代一代、搬一搬、 反一反、定一定 核检表法举例喝水杯的改进 续前表 案例—某商店改变生意清淡的方法 续前表 定义 以技术原理或功能为目的 现有原理、方法、物品 组合 新技术、新方法、新产品 特点 （1）由多个特征组合在一起。 （2）所有特征相互支持、补充共同为改善、强化同一目的 （3）一定要产生新效果，达到1+1＞2的飞跃。 组合基本类型 1、同物组合（2个或以上同物、前后基本原理一致、产物对称） 2、异类组合（对象不同、原理不同、产物新颖） 3、重组组合（1个对象、不增新物、改变关系） 4、共享与补代（不同对象享用同一事物、补充或替代） 5、概念组合（环环向下延伸） 6、综合 * * 第一篇 基本知识 第二篇 思维创新 第三篇 方法创新 第四篇 应用创新 第二章 设问检查技法 第一节 设问的特征与适用范围 5W1H What Who Why When Where How 奥斯本检核表 注重发明者的心理素质的改变， 易忽视技术对象的客观规律 第二章 设问检查技法 第二节 奥斯本检核表 问题： 六类九组 1、有现状到目的：转用 2、有目的到现状：代替 3、质量的变化：改变 4、组合排列：（调整、组合、颠倒） 5、量的变化：（扩增、缩减） 6、借助其它模型：启发 第二章 设问检查技法 第二节 奥斯本检核表 第二章 设问检查技法 第二节 奥斯本检核表 第二