(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级上册《鸟》.pptVIP

18 鸟;学习目标; 复习、整体把握（快速浏览课文，知道每部分的主要内容）; ; 1、“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”（反问）强调作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。 ; 2、常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”。（反语）表达作者对提笼架鸟做法的不满。 方法点睛（反语的作用）：运用跟本意相反的词语，增强表达效果，产生幽默感，讽刺性或更明确地表达说话人的态度和立场。; 3、鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?（对比）用笼中的鸟与粘在胶纸上的苍蝇、已成为死物的标本相比，突出了失去自由的鸟的苦闷和不幸。 答题模式： 用_____与 _____ 对比， 强调了 _____ ，突出了 _____。;学习第二部分：; 2、第④段中，“好锐利的喜悦刺上我的心头”，请你说说“刺”字好在哪里？;3、用学习第2段的方法，朗读第3、4自然段，看看作者是用什么修辞法具体描写鸟儿的声音和体形的？有什么表达效果？; Ａ、黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。 运用拟人、比喻的修辞手法，对大自然中鸟声展开了细致的描写，生动形象，表达了作者对自然界鸟儿的喜爱之情。 ; B、有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。 运用排比的修辞，具体写鸟儿的形态之美，更能表达作者对鸟的喜爱之情。 方法点睛：运用排比叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动，并能加强语势，强调内容，加重表达的感情。;小结： 无论是悦耳的叫声，还是优??的体形，字里行间都体现了作者对大自然鸟儿的无比喜爱和喜悦的感情。那么，除了喜悦，鸟有时候也会给作者带来些什么样的心情呢？;学习第三部分： ;2、朗读文章最后一段，体会这段在文中有什么作用？（提示：作者提到了哪些鸟类？有什么用意？）;阅读感悟 ： 从作者对各种鸟的描写中，你体会到作者希望有怎样的社会和人生？;课堂总结： 1、本课中，作者写了鸟的哪几方面内容？表达了什么思想感情？（完成目标3，领悟文章主旨） 2、这节课我们还学到了哪些写作方法，比如﹍ （完成目标2，品味修辞手法的表达效果）;拓展迁移：欣赏古人诗句中的鸟;练习 鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物（用上我们学过的一种修辞手法）： ; 一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、爱护动物，就像爱护人类的眼睛。