(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编版语文一年级下册《彩虹》教学设计.docVIP

部编版语文一年级下册《彩虹》教学设计 湖北省枝江市董市镇董市小学 张丽平 一、教材分析 《彩虹》是一篇富有童趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。 本课的语言表达非常生动，趣味性强。课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第2句话，都是由“如果……不就……”构成的反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。在朗读指导中要鼓励学生运用前一课《端午粽》中学习的读好长句子的方法，如词语连读、正确停顿等，加以运用巩固。同时，积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。 二、学情分析 一年级下学期的小学生，经过一个多学期的在校学习，初步养成了良好的学习习惯，也有了一定的语文学习能力：在朗读课文方面，学生已经学会借助课文插图和拼音朗读课文，通过前一课《端午粽》的学习，学生又初步学习了读长句的方法；在识字方面，学生一是有了识字量，二是逐步学会了“加一加、减一减、换一换”等识字方法；在写字方面，学生逐渐学会了分析汉字结构，养成了先观察再书写的良好习惯。 本课语言富有童趣，又采用对话形式，学生乐于朗读，但文中有3个长句是朗读的难点，学生不容易把它读好，教师要注意指导学生在识字的基础上将长句读好。 三、教学目标 1、认识“虹、座”等12个生字，会用多种方法（偏旁归类、加一加、减一减、换一换等）识记生字； 2、认识新的偏旁“衤”； 3、能读通长句，尝试读出问句的语气； 4、会写“那、到、兴”等7个生字，重点写好“那、到、兴、成”4个字； 5、积累ABAC式的词语； 6、初步感受文章的语言美。 四、教学重难点 【教学重点】 1、认识“虹、座”等12个生字，会用多种方法（偏旁归类、加一加、减一减、换一换等）识记生字； 2、会写“那、到、兴”等7个生字，重点写好“那、到、兴、成”4个字。 【教学难点】 能读通长句，尝试读出问句的语气 五、教学准备 教学课件、学生预习课文 六、教学过程 （一）谜语导入，引出课文 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了几则谜语，请你们猜一猜。 出示谜语《秋》、《画》、《彩虹》，学生猜。 师：你知道彩虹出现在什么时候呢？ （二）揭示课题，认读生字 师：今天我们来学习第11课彩虹。请大家跟着老师一起写课题。注意“彩”是平舌音；古人说虹是一条大虫，常出现在雨后，所以“虹”是虫字旁。你还会用什么方法认识“虹”吗？ 师：大家一定很期待今天的学习吧！你们看，这一节课的生字宝宝也很期待和你们见面，他们带着词语宝宝出来和你们打招呼了！ 1、自读带拼音的生字词语。 2、请小老师领读词语。（注意纠正读音）。 3、去拼音齐读词语。 4、词语游戏：青蛙过河。 师：小朋友们太棒了！生字宝宝现在单独出来了，你们还认识他们吗？ 1、小老师领读。 师：你觉得哪些字的读音需要特别注意呢？ 2、交流认字方法。 师：你能用什么好方法记住生字宝宝呢？ 3、认识衣字旁。 师：你还知道哪些衣字旁的字？衣字旁的字都和什么有关系呢？ 4、同伴间相互说说认字方法。 5、识字游戏：摘苹果。 （三）初读课文，整体感知 1、初读课文 师：课文中的“我”也非常喜欢彩虹，她还想象自己在彩虹了做了很多有趣的事情，请同学们自己朗读课文。（课件出示朗读要求：1、借助拼音大声读课文，读准音，不漏字，不掉字，难读的地方多读几遍。2、标出自然段序号） 2、整体感知。 师：“我”想在彩虹桥上做哪些有趣的事情呢？谁来说说。 （四）精读课文，突破难点 1、创设情境，朗读课文。 师：谁愿意当“我”，来朗读课文呢？抽取4名同学，接力读课文。（师注意指导学生把字词读正确，句子读通顺。） 2、区分“座”与“坐”。 3、指导学生读长句子。 （1）出示长句子，学生试读。 （2）教师范读，指导学生停顿。 （3）学生再读。 4、学习“荡来荡去”式的词语。 （五）观察生字，书写指导 （1）出示本课生字，学生观察。 （2）分析汉字结构。指导分析间架结构。 （3）教师范写生字：着、到、兴。 （4）生描写生字。 （5）集体评价生字 （六）课堂小结，鼓励想象 “我”是个充满想象的小女孩，同学们也可以展开想象的翅膀，想