(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册古代诗歌四首（教学设计）孙祎飞.docVIP

古代诗歌四首 观沧海 天净沙·秋思 孙祎飞 教学目标 知识与技能： 1．了解古代诗歌的有关知识。 2．体会诗歌表达的思想感情。 3．准确朗读并默写。 4．品味语言，体味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 5．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 过程与方法： 朗读法，自主、合作、探究法。 情感态度与价值观： 通过反复朗读激发学生阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，感受古代诗歌的魅力，受到诗歌的熏陶和感染。 学情分析 ? ? ? ? 古代诗歌的教学任务，在七～九年级阶段，恐怕是要以使学生受到诗的熏陶为主要目标。这种熏陶，跟一～六年级阶段的古代诗歌教学不同，不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，使学生产生朦胧的美的意识，这就有必要培养学生对诗的感悟能力。读古代诗歌而能有所感悟──即使是对个别诗句的感悟，美感也就随着产生了。 重点难点 教学重点： 1．诵读诗歌。 2．引导学生感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。 教学难点： 1．引导学生进入诗歌意境，了解诗歌常用的情景交融的手法。 2．体会诗歌中蕴含的思想感情。 教学过程 4.1第一学时 1教学目标 知识与技能： 1．了解古代诗歌的有关知识。 2．体会诗歌表达的思想感情。 3．品味语言，体味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 4．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 过程与方法： 朗读法， 自主、合作、探究法。 情感态度与价值观： 激发学生阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，感受古代诗歌的魅力，受到诗歌的熏陶和感染。 教学重点 1 . ?引导学生进入诗歌意境，了解诗歌常用的情景交融的手法。 2．体会诗人的情感。 学时难点 领会诗歌中借景抒情、情景交融、寓情于景的手法。 教学活动 【导入】 激趣导入 同学们，今天，让我们一起来走进诗歌的殿堂，共同感受古代诗歌的魅力。 首先，我们先来一起了解一下古代诗歌的分类： 1． 从诗歌的形式可分为： ① 古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。 ② 近体诗包括律诗和绝句。 2、按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗 、宫怨诗和闺怨诗 、爱情诗 。 【讲授】 整体感知 接下来，我们就来一起学习本课的第一首诗《观沧海》 一、人物简介： 曹操（魏武帝），字孟德，沛国谯(qiáo)县人，东汉末年政治家、军事家、诗人。 二、背景延伸： ? ? ? ?《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师，七月出卢龙寨，临碣石山。得胜而归的曹操，踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，一心想着统一天下的宏伟事业。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 三、把握诗意： 东临碣石，以观沧海。 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 水何澹澹，山岛竦峙。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木丛生，百草丰茂。 树木和百草丛生，十分繁茂， 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 日月之行，若出其中； 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 星汉灿烂，若出其里。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 幸甚至哉，歌以咏志。 我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 【活动】 诵读诗歌 1 . 学生个人朗读。 2 . 学生跟读。 3 . 学生齐读。 活动4 【活动】 合作与探究 一、教师提问：《观沧海》全诗以哪个字展开来写的？ ? ? ? 学生回答：观。 二、学生 小组合作探究： 1、曹操“观”到了什么景象？ 2、诗中哪几句写了他观到的景象？ 【讲授】 整体感知 接下来我们来看下一首诗歌《天净沙·秋思》 （可能有同学会有疑问了，为什么老师要把这两首诗放在一起学习？别着急，我们先留个悬念，等都学完相信你们自会找到答案。） 一、人物简介： 马致远，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家。与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”。 代表作：杂剧《汉宫秋》。因小令《天净沙·秋思》脍炙人口，被称为“秋思之祖”。 二、背景延伸： ? ? ? ?马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策（因元朝由蒙古族统治，汉人受到压抑），因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首充满悲恨的元曲——《天净沙·秋思》。 三、把握诗意： 黄昏时，乌鸦飞回到长满枯藤的老树上 河水在静静地流淌，小桥的旁边坐落着一户人家 我迎着瑟瑟西风，骑着一匹瘦弱的老马走在古老的驿道上 太阳落山了，此时此刻