中国社会学思想传统的价值自觉.PDFVIP

第41卷第3期 教学研究 Vol郾41No郾3 2018年5月 Research in Teaching May2018 中国社会学思想传统的价值自觉 ———“中国社会学史冶教学反思 夏当英 (安徽大学 社会与政治学院,安徽 合肥 230601) 摇 摇 [摘摇 要]摇 “中国社会学史冶是讲授中国社会学思想传统的专业基础课程,是社会学学者知识结构的必要 组成部分,但在社会学领域中处于边缘位置。 在这门课的教与学中,存在如下难题:教研资料短缺,原著研读难 度大;偏应用、重西学的课程设置影响了学生的兴趣;适用性课堂授课方式需要进一步拓展。 要提升“中国社会 学史冶的教学效果,可以尝试:分析具体历史情境中的中国社会学内涵;对老一代社会学家学术成果进行系统掌 握与追踪研究;以科研反哺教学,培养社会学创新人才。 摇 摇 [关键词]摇 中国社会学史;老一代社会学家;思想传统;价值自觉;教学方式 摇 摇 [中图分类号]摇 G642摇 摇 [文献标识码]摇 A摇 摇 [文章编号]摇 1005鄄4634(2018)03鄄0042鄄05 摇 摇 “中国社会学史冶是一门面向社会学专业学生 进行了商榷。 笔者认为,一门学科的形成应该是 的专业基础课程,主要向本科生系统讲授中国社 一个时代共筹的结果,它需要有被知识界接受的 会学思想传统的起源、发展及走向,是社会学学科 物质载体并形成相关的学术意识,这就需要一个 理论体系的重要内容,也是社会学者知识结构中 长时段来完成。 故而,笔者在授课时并没有明确 的必要成分。 当前,我国经济建设稳固增长,文化 说明中国社会学究竟诞生在哪一年,只将西方社 实力水平提高,但仍然存在社会发展的不充实不 会学的传入期定为19世纪末20世纪初。 平衡问题,这为社会学学科扩展影响力、深入研究 其次,中国社会学的发展经历了传入、建立、 中国社会学史提供了良好的机遇。 由于我国社会 兴盛、中断、重建、再发展的过程,对这一过程如何 学领域偏重经验研究,重视对西方社会学理论的 做出描述与解释? 自严复、章太炎等时贤引入斯 推介,以史料立身的“中国社会学史冶无论在教学 宾塞社会进化论、吉丁斯社会心理学后,西方教会 还是科研上都处于边缘位置,各个高校社会学专 学校、传教士均为社会学学科在中国的建立做出 业的课程量设置也是轻重不一,大多以选修课的 了贡献。 1919年,康宝忠在北京大学教授社会学, 形式面向学生,有的学校甚至没有明确纳入教学 开创中国人自讲社会学的新局面。 直至建国前, 体系中,这就需要教师用心琢磨教学经验,吸引学 社会学学科成就非凡,在学理上经历了中国化的 生关注这门课程,从而提升课堂教学效果。 过程,在实践上则一直运用于解决社会问题。 建 国不久,社会学在高校与科研系统中被撤销,社会 1摇 中国社会学史的课程内容 学者亦进入学术生涯低谷。 1979年,在胡乔木、费 “中国社会学史冶这门课在教授过程中,主要 孝通等尽心操持下,社会学研究恢复,并迎来发展 让学生弄清楚如下几个问题。 的又一盛期。 中国社会学的曲折历程,是时代特 首先,作为近代从西方引进的一门学科,中国 征与社会需求的反映,为当代社会学学科建设提 社会学史应该从何时说起? 关于中国社会学史的 供了丰富