(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《突出语言描写　彰显人物个性》教学设计.docVIP

作文教学设计 突出语言描写，彰显人物个性?????? 教学目标： 学会通过语言描写写出人物特征，显示人物个性。 重点难点 如何写出人物的个性。 教学过程 一、导入： 同学们，世界上没有两片相同的树叶，同样如此，我们每个人也各有自己的语言个性。在写作中，我们如何写出人物的独特的语言，这就是本节课训练的重点。 二、揭题明标： 板书：突出语言描写，彰显人物个性??? 要求：通过语言描写写出人物特征，显示人物个性。 三、知识链接： 讨论明确： 1、怎样才能突出人物的语言个性？ 四、范文引路： （一） ???《变色龙》这部小说中人物性格和情节发展主要靠人物语言来刻画和推进，小说中人物大密度的对话，使得小说语言简洁干练。《变色龙》正是由于精彩的对话描写，使人物性格跃然纸上、呼之欲出。试赏析关于主要人物奥楚蔑洛夫的一段对话描写。 ? “哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……” 仔细研读奥的话语，可以发现一个奇特的现象：当他高高再上、教训群众时，他的语言是连贯的、流畅的，而当他卑躬屈膝，谄媚讨好时，他的话语则是破碎的、凌乱的。以刚才这段话为例，先是感叹（哎呀，天），再是间接向将军哥哥献媚（他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢），接着对将军家厨师说话（这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧），然后不断奉承将军哥哥的小狗（这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头），最后干脆直接和小狗交谈乃至模拟狗叫（哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……）。 这段对话，不断变化受话对象，说话人的陈述对象指向将军家的若干人物乃至小狗。要在短时间内面面俱到讨好所有的对象，就只有如此鸡零狗碎地说一番乱七八糟的昏话了；而其中反复使用的省略号也同样表现出说话人思维的停顿或思路的转换，在他向赫留金对话时是不会这般断断续续前言不搭后语的。 从以上对话我们看到，奥打着遵纪守法、主持正义的官腔却干着献媚邀功的勾当，奥媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的奴性本质在这几组对话描写中展现得淋漓尽致。 （二） 林黛玉： 外貌描写： ①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。” 只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。  ② 王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”  描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。  宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。” 经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。  林黛玉的外貌给人留下的印象：美貌多情、体弱多病、惹人怜爱。  再如：对王熙凤的语言描写 听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。 对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度。 表现了她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。 与谨小慎微的林黛玉相对的是一个张狂人物：王熙凤 出场描写：“未写其形，先使闻声”。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。 凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。  五、出示训练题目： 他是位性格????????的人。 明确写作要求： 1.写出人物的个性。 2.通过人物的语言描写等突出人