(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《皇帝的新装》教学设计.docVIP

《皇帝的新装》教学设计 研究意义：学习自主、合作、探究的学习方式，通过皇帝的“新装”照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。 学习目标： 知识目标： 掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。 能力目标：理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象的作用。 情感态度和价值观目标： 培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。 　 学习重点、难点：跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。 ? 新课学习： 导入（2分钟） 展示童话图片的故事，让同学猜测来自哪位画家笔下？（导入作者安徒生） 预习课文 相关介绍（3分钟） 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 初读课文 整体感知（3分钟） 关于童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 读一读 写一写（2分钟） 自学自探（3分钟） 梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。 引子 皇帝__新装 开端 骗子__新装 发展 君臣__新装 高潮 皇帝__新装 结局 小孩__新装 精读课文 细节探究（10分钟） 学生互动，四人小组讨论： 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。请在“这是一个＿＿＿的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。展示学生活动成果，由学生点评。 1、一个 皇帝 ：昏庸愚蠢、爱慕虚荣、 奢侈无度，自欺欺人。 2、说说“骗子们”的嘴脸：狡猾，奸诈 3、用“通过——描写，可以看出大臣一个——的人。”的句式来回答：虚伪自私、助纣为虐、阿谀奉承、自欺欺人 4、百姓----虚伪懦弱、胆小怕事 人们由于怯懦，由于害怕自己的行为跟所有的恶人不一样而遭到排斥，往往不敢说出真相，这种害怕被集体抛弃的从众心理，是普遍存在的，是人性的弱点和虚荣的一面。所以为新装唱赞美词的不单是那些不愿失去权位的王宫大臣，还有芸芸众生的平民百姓。 5、为什么安排一个小孩来揭穿骗局？ 因为小孩子单纯天真，不懂人情世故、无私无畏。 人之初，性本善。 骗子的骗局为什么能得逞？ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 对子探究课后习题（15分钟） 在根本不存在的“新装”面前，人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ a.人们害怕说出新衣不存在会导致自己被当做傻瓜，因此都装作看见了新衣。 b.统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。 一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样的把戏演下去，做着这样写，有什么用意？ “小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、迂腐。点明作者立场。 你觉得这样的故事真的会发生吗？ 虚构的情节:丰富的想象和大胆的夸张是童话最大的艺术特色。 真实的道理:“皇帝的新装”比喻用谎言来掩饰真实，这样的故事屡见不鲜 五、课堂小结(2分钟) 虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。 六、当堂检测 七、作业布置 展开想象，续写课文：游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。 教学反思： 本节课童话这种体裁比较适合初一学生口味，学生学起来兴趣浓厚，因而整堂课学生都积极发言，真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。 不足之处在于续写本故事结尾时学生思维比较局限，不够有想象力。