(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《皇帝的新装》教学设计 王晨.docxVIP

《皇帝的新装》教学设计 南海实验中学 王晨 教学内容 部编本语文七年级上册第21课《皇帝的新装》 教材分析 《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的第一篇课文，是著名作家安徒生的童话名篇，深受广大少年儿童的喜爱。 本文想象夸张，语言形象，文章借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又发人深省，全文以“新装”为线索，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级的虚伪和愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富有启示意义。 学情分析 七年级的学生对于《皇帝的新装》并不陌生，即对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，但他们缺乏对故事内涵的深入把握，所以在引导学生理清情节、复述故事后，要把重点放在分析文本、把握作品内涵这一环节。 七年级的学生活泼大胆，学习积极性高，但分析能力有待提高，因此可以让学生大胆发挥想象，续写故事结尾，提高学生的表达能力，同时让学生采取自主合作探究的方法，以小组讨论的形式对课本进行分析、质疑和释疑，引导学生独立深思，各抒己见，加深对文本的理解和学习能力的培养。 教学目标 知识与技能 学习寻找课文关键词语来快速理清主要情节，复述故事内容。 培养学生发现问题和解决问题的能力，把握内容主旨。 3、引导学生发挥想象，续写故事结尾。 过程与方法 1、运用快速阅读的方法，了解故事大意，提高语言感受力。 2、运用自主合作探究的方法挖掘课文内涵，发挥学生主观能动性。 情感态度与价值观 培养学生善于思考、敢于质疑的思维方式。 联系实际，反思故事，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。 教学重点 培养学生发现问题和解决问题的能力，把握内容主旨。 教学难点 引导学生用自主合作探究的方法探究文本，把握课文内涵。 教时安排 一课时 六、教学过程 （一）新课导入 昨天老师读到了两首有趣的小诗，现在和大家分享一下。（出示顾城的小诗两首） （一） 为了像人那样站立、生活， 你忍受着地狱般可怕的折磨； 为了别人永远的幸福、相爱， 你又甘愿化为黎明前的泡沫。 （二） 你披着鸭子鄙俗的羽毛， 却有一颗天鹅的心； 当你的灵体得到了统一， 也没忘记最初的外形 1、你们能猜到顾城的这两首小诗所写的对象是什么吗？ 明确：小人鱼、丑小鸭。 2、他们都出自谁的作品呢？ 明确：安徒生 3、今天我们就一起来再读安徒生的童话《皇帝的新装》，看看有什么新的发现。 整体感知 1、下面，给大家四分钟的时间，快速阅读课文。 提示：抓住关键词语，适当勾画，提高速度 2、看看谁复述得更好 提示：（1）什么人做了一件什么事情？结果怎么样？ （2）要求简洁、完整 （三）合作探究 1、我来问一问 听了大家的复述，老师不禁有一个疑问，为什么只有小孩子才说真话呢？你们小组会不会也有类似的困惑和疑问，小组交流，说说你们对于这个故事感到困惑的地方。 2、我来谈一谈 下面我们继续发挥小组合作的精神，针对刚刚提出的问题，尝试交流解决。 （四）感悟领会 从这个故事中，你得到了什么启示？ （五）拓展延伸 下面请同学们大胆想象，尽情夸张，叙写故事。 要求：1、写在课本的空白处。 2、150字左右 （六）课堂小结 《皇帝的新装》是我们耳熟能详的童话故事，今天我们再读这个故事，一起发现问题，合作解决问题，有了新的收获和启示。希望以后，我们都能继续保持这种自主质疑、探究的精神，去阅读，去学习，去收获。