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课题名称：光的折射 教材版本：北师大版 教师姓名：贾新言 学校：育新学校 教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 本节内容课程标准中要求为：探究并了解光的折射规律。 1.知识与技能 初步认识光，了解光在生活、生产中的应用。在教学中注重理论联系实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 2.过程与方法 经历观察物理现象的过程，有初步的观察能力，通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，有初步的分析概括能力。所以将本节教学要求定位在知道光的折射规律上，通过探究实验注重学生对折射现象的感知、体验和折射规律的探究，体现注重科学探究，提倡学习方式的多样化的课程理念。 3.情感态度与价值观 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，具有对科学的求知欲，乐于探索，养成实事求是、尊重自然的科学态度。因此在教学中要利用学生的好奇，注重激发学生的兴趣和求知欲，让 学生在认识折射现象的同时有满足感和兴奋感。 （二）学生情况分析 1.初中学生好奇心强，有强烈的求知欲，对知识渴求是学生学习本节的思想动力。中学生的好动心理是本节课实验教学的基础。 2.初二学生通过一段时间的物理学习，对物理学科的特点有了一定的了解，学会了一些物理思维方法，也具备了一定的实验动手能力。同时通过前面光现象的学习，有了一定的光学知识，这是学生学习本节课的学习基础。 3.由于初中生的思维不是很严密，在实验探索中缺乏严密的思维能力。因此，在本节课的教学中要引导学生学会动手以及思维能力的培养。 教学目标 （一）知识与技能 1.知道光的折射现象，通过实验认识光的折射规律； 2.能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象； 3.知道光在发生折射时，光路是可逆性。会画光的折射的光路图。? （二）过程与方法 1.让学生通过猜想实验结果?、设计实验过程、观察实验来认识光的 2.折射现象和规律。在前几节的基础上提高学生实验的能力。 3.培养学生的观察能力和实验习惯。 （三）情感态度与价值观 1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣； 2.激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。 教学重点和难点 （一）教学重点 重点：光的折射规律的探究。 依据：课改的基本理念中明确指出让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学的探究实践中逐步形成终身学习的习惯。而且初二学生刚接触光学的知识，对光路的规律认识比较生疏。 （二）教学难点 难点：光的折射规律的应用 依据：初中学生对知识的迁移能力和知识应用能力都比较薄弱，让学生学会应用所学解释生产和生活中的现象，符合从物理走向社会课标理念。 对教材的分析与处理 《光的折射》是北师大版初中物理8年级第8章光现象第4节的内容，是在学习光的直线传播及光的反射现象的基础上进行的，是光的传播三种情况的组成之一，同时又是理解透镜成像的基础，具有承上启下的作用，所以本节是本章教学的重点。 从实现课标内容的角度，对教学内容进行了如下改动： 1.为了保持学生的好奇，引起强烈的求知欲。因此，我将开篇改为先让学生欣赏折射的图景，然后又进行几个小实验让学生体验神奇的折射现象，激发学生的学习兴趣。 2.在光的折射规律中，学生对三线共面这一知识点理解起来较困难，所以在教学中我自制了教具来突破这一难点。 3.在以往的教学中,学生最容易错的是确定折射光线的偏折方向,因此在教学过程中,让学生自己探究两角关系后，立即进行光路图的训练,既起到了加深印象、强化知识的作用,又为后面的理论联系实际作了铺垫。 4.由于前面教材中光路可逆这一知识点是学生的认知难点，所以我在本节教学内容中再次强化这一内容。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源 激光光学演示仪、烧杯、水、筷子、玻璃砖、白纸、激光笔、多媒体课件、水槽 （二）教学手段 学生是教学活动主体，根据本节的内容特征，我将采用如下手段： 1.实验法：利用演示实验与探究实验相结合，对光的折射现象再现和折射规律的探究。 2.小组合作：营造民主、和谐、团结合作的探究氛围，鼓励学生在小组合作式学习中自主体验、感悟、探究。 3.多媒体辅助教学：将较抽象的折射现象的解释过程用动画演示出来。 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 引入新课 进入新课 探究实验光的折射规律 反馈练习 理论联系实际 归纳小结 布置作业 展示图片 引导 演示（1）：一束光线由空气斜射入水中 引出折射定义 板图并介绍光的折射的有关名词 演示实验（2）：三线共面 问：三线的位置关系如