(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册小习惯成就大未来——名著阅读指导课之如何做阅读批注.pptxVIP

小习惯成就大未来——名著阅读指导课之如何做阅读批注做批注： 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。批注的类型：1.可以针对文章中的词句做分析式批注；2.可以对文章的段落大意、中心思想做概括式批注；3.可以就文章的精彩之处进行评价式批注；4.可以就文章内容展开联想，做联想式批注；5.可以针对文章不理解的地方或质疑的地方做质疑式批注；6.可以顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充，做补充式批注。（也可以称得上仿写、续写，它能活跃思维，打开视野，让学生学习作者的写作方法，快捷地提高写作能力。）7.如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想，写下这些感想就是做感想式批注。 妞儿犹豫了一会儿，伏在我耳边小声而急快地说：“我不是我妈生的，我爸爸也不是亲的。” 她说得那样快，好像一个闪电过去那么快，跟着就像一声雷打进了我的心，使我的心跳了一大跳。她说完后，把附在我耳旁的手挪开，睁着大眼睛看我，好像在等着看我听了她的话，会怎么个样子。我呢，也只是和她对瞪着眼，一句话也说不出。 《惠安馆 · 二》 这里运用了比喻的修辞手法，把妞儿的话比作一声雷，生动形象地写出了“我”的吃惊。（评价式批注）我跑到妈妈跟前愣愣地问：“妈，我是不是你生的？”和“那么你怎么生的我”。 这种问题加上一个可爱的孩儿脸庞好可爱啊。小孩子想象力果然丰富，可是弱弱地问自己我怎么不记得自己问过妈妈这样的问题？是不是我从小想象力就不丰富啊？（联想式批注） “对的，我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我要把好人和坏人分清楚，我要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清。” 刚入社会的我，就是这样的一个心态：我现在却是什么也分不清。 想念天真、活泼、用爱感化世界的小英子！ （感想式批注） 不知道是继续沉默呢，还是挺身辩论了，心中只觉得一阵一阵的疼痛，似一片孤寂的深海，沉重与心连成一气，都晦暗，都懦弱，都不甘。他像被一快石头压住，抬头连呼了好几口气。 不知道是往前走呢,还是已经站住了,心中只觉得一浪一浪的波动,似一片波动的黑海,黑暗与心接成一气,都渺茫,都起落,都恍惚。祥子像被一口风哽住,往下连咽了好几口气。 （补充式批注）学以致用： 翻开《城南旧事》做批注。请尽量尝试以前不常用的批注类型。