人教版四年级上册语文第六组21课《搭石》教学设计2.docVIP

　　　 《搭石》教学设计 学习目标：　　1、认识本课生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。　　学习重点：　　　　理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。　　学习难点：　　　　理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：????一、?回顾旧知，导入新课? ??? （课前板画搭石）?  同学们，看，这是什么？? 搭石。? 今天我们就继续学习第21课，题目是——???? （生齐：搭石）? （师板书课题）? 通过上节课的学习，你们对搭石有了哪些初步的了解?（板书：搭石）谁来说说？? （生１。２。３分别从什么是搭石、怎样摆搭石、搭石的作用三方面回答对搭石的了解。）? 师：（指板画）瞧，这就是搭石，普普通通平平凡凡的石头组成。（板 书：平凡）但是作者却说它构成了——（生接：家乡的一道风景）? 师：请齐读这句话：“搭石，构成了……”（生齐读，师板书：风景）。? 师：普通的石头而已，作者为什么说它构成了家乡的风景呢？? 师：下面，就让我们带着这个问题，和作者 一起，走进小村庄，走近搭石去看看吧！请大家自由读课文，一边读一边 把你觉得美的句子或段落画出来，并在旁边简要地写上你的感受。? （课件出示自读要求）? ??? 二、自读，寻找“美”。? 生自由读课文，一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。??? 三、品读，欣赏“美”。? 师：相信，一幅幅画面已在大家的脑海中呈现。为什么说“搭石，构 成了家乡的一道风景。”？你从哪些句子感受到搭石的美？? 生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”? 师：嗯，你找得好，读得也流利。说说看，这个语段中，哪些描写让 你感受到美？? 生：清波漾漾、人影绰绰。（点击课件，两个词下出现着重号）? 师：你有一双会发现美的眼睛，请坐。“清波漾漾、人影绰绰”是什么样子？谁能用自己的话告诉同学们？? 生２：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。? 生３：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。? 　　师：你把这种感觉读出来吗？? 师：谁能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动？（师比手势）? （生４声情并茂地朗读）? 生５：我还从“踏踏的声音，像轻快的音乐”感受到美。（点击课件，两个短语下出现着重号）? 师：能通过朗读把这美妙的声音送给大家吗？? 师：踏踏，多么清脆。这踏踏的脚步声，是一串在搭石上跳跃的音符。? 师：多美的画面啊！（课件出示配文画，文段打成诗的形式。） 哪位 同学把这段话美美地读给大家听？（指名读）? 师：读得真好，老师都陶醉了。这么美的语句想不想积累下来？老师想考考你们的记忆力。（课件中文段的重点词换成了横线，由学生填空读）有信心吗？? 师：真厉害！看来想考倒你们还得提高难度。看画面朗诵，谁敢应战？（课件出示一行人走搭石的画面）? （课堂气氛热烈，很多学生举手）? 师：想应战的一起站起来朗诵。哇，这么多！开始！? 师：看来老师是低估你们了。现在你们肚子里又多了一个优美的句子。只要同学们当好积累语言的有心人，你们的智慧背囊就会越来越充实。? 师：小结，板书“和谐”? 师：还有哪位同学在搭石上发现了美？? 生：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”? 师：这个句子写的是什么呢？? 生：写上了年纪的人发现搭石不平稳，找来合适的石头换上。? 师：老师想考一考同学们的表演能力。（生跃跃欲试）? 师：有信心演好吗？老师也支持你。其他同学可别闲着，老师还有任务给你们呢，同学表演的时候要看清楚，老大爷在干什么？看到这一情景，你心里想些什么？老师也给自己安排了任务，我来配画外音。小演员，现在可要看你的表演天才了，看我们俩能不能配合默契。? （生表演，师配音）? （生表演完，要回座位）? 师招手：等一等，老大爷！? 师对全班同学：现在我的身份变了，我是都市报的记者，到乡下来采风，我想采访一下这位换搭石的老人。? 师：老人家，您好！刚才看您急匆匆的，怎么停下来呢？? 生：我发现有一块搭石不平稳，我去找一块石头换上。? 师：这可要耽误您不少时间呀？　? 生：不要紧。要