人教版小学语文《观潮》.docVIP

《观潮》教学设计 一、教材分析　　《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄伟壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，不仅要达到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 二、教学要求　　1.通过教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。　　2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。　　3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。　　4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。三、教学的重点、难点及处理方法。　　1.教学重点：　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。　　突出重点的方法：　　（1）理清作者观察和表达的顺序。　　懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。　　（2）理解作者的表达途径和方法。　　懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。　　（3）重点理解比喻句。　　引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。2.教学难点：　　由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。　　突破难点的方法：　　（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。　　（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。三、教学过程　　（一）激趣释题，老师朗诵课文。　　目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。　　用谈话法引出课题：　　同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。　　板书“潮”。　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。　　板书“观” 范读课文，听读思考。　　下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。　　老师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。　　读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。　　追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？　　（二）理清文路，分段精读。　　目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。 步骤：　　1.理清文路，划分段落。　　请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？　　2.分段细读。　　方法：默读。要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？（以第一段为例）　　学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。（这是最主要的）在这里要求学生抓住主要意思概括段意。　　目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。　　（三）以“声”诱趣。　　好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。　　准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。　　（四）以“像”解惑。　　学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电