语文人教版四年级上册17、长城（两课时）.docVIP

17、长城 教学目标： １、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 ４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 难点：体会作者表达的思想感情。 教学过程： 第一课时 第一板块：激情导入，整体感知 一、导入新课： 1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。 2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。经过千百年岁月的洗礼，依旧巍然屹立在中国的领土上。 你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。 3、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等） 师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。 4、板书课题。 师：作者眼中的长城又是怎样的呢？课前，我们已经预习课文，现在来检查一下。 二、预习检查： 1、出示词语： 垛子 屯兵 堡垒 修筑 瞭望口 陡峭 山岭 肩膀 凝结 嘉峪关 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟 前不见头 后不见尾 1）预习单中，标记红色数字的是小朋友们普遍觉得难读的，尤其是这几个（垛子、屯兵）、蜿蜒曲折，，谁能带领大家读一读？ 2）同桌互读，还有哪些有问题的词语？集体在纠正。 3）齐读一遍。 2、师：作者眼中的长城可以用文中的哪句话概括一下？ 出示最后一段： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 这句话是全文的中心句，也是总结句，阅读时抓住这样的句子，对于理解课文是很有好处的。 板书：中心句 指读：2、3名学生，你特别关注了哪些词语？ 评议：我把你们传递给我的信息写在黑板上。 板书：气魄雄伟??伟大奇迹 读懂一句话可以从关键词语入手，这也是读书的一种好方法。 板书：关键词 长城是怎样“气魄雄伟”的，为什么说长城是“伟大的奇迹“？让我们细细品读。 第二板块：细读课文，品味欣赏 一、远看长城的气魄。???? 1、出示第一自然段： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 2、自由读，你读出来什么？ 要求：读读句子、圈圈关键词、做做批注 3、抓住关键词交流 蜿蜒盘旋：出示图片（长城俯瞰图）理解词义。 一万三千多里：这个数字很抽象，一万三千里到底有多远呢？ 我再提供一个数据，条石砌成宽五米、高一米的城墙可以绕地球一周。我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈。日夜不停地走也要走将近三个月。 真是名副其实的万里长城。一起读。板书：长 （出示图片，讲述资料）长城从东头的山海关，历经了“辽宁、河北、北京、内蒙古、山东、山西、陕西、河南、宁夏、甘肃、新疆 ”十一个省份。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。 长龙：刚才用数字说明长城长，现在用打比方说明长城长。 板书：列数字、打比方 读了这个比喻，老师也灵感突发，来两句： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 远看长城，它像一条长蛇，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 远看长城，它像一条绸带，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 你们觉得怎么样？ （龙是长的，长城也很长，龙很有气势，长城也很有气势。建在崇山峻岭之间，龙蜿蜒盘旋，长城也在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。龙是中华民族的象征，长城也是中华民族的象征。） 师：你们很会学习，长城和长龙，无论书长度，气势、形状还是象征意义，都是非常相似的，看来这个比喻太恰当不过了。看谁能把这种气势读出来。 4、回归“奇迹”。 这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读 “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 二、近看长城的雄伟????1、师：远看长城壮丽雄伟，近看长城，你又从哪些地方感受她的气魄雄伟，是伟大的奇迹呢？????（出示课文第二段的内容） 要求： 1）、读读句子、圈圈关键词、做做批注 2）、在组长的带领下，四人小组交流，形成相对统一的看法。 2、交流 1）品读：（长城的高大坚固；宽） 师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。 建筑材料：是用巨大的条石、城砖筑成。（“巨大”到底有多大？两三千斤：五六十个同学的重量）由此可见，长城非常高大坚固。