语文人教版四年级上册4.火烧云教学设计.docxVIP

4.火烧云教学设计 山西省朔州市右玉县雨露希望小学 陈福宽 一、教学目标： 1．感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。 2．学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。 3．有感情的朗读课文，积累词句。 4．初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 二、教学重点： 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。 三、教学过程： （一）谈话激趣，引读导入。 通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊！现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。 （二）读中感悟，积累运用。 1．看课件，总体感知。 火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇，更美丽呢！想看一看吗？（课件展示火烧云的画面） 2．谈体会，自由发言。 欣赏完了，谈谈你有什么体会呢？ 3．自由选择，精读精品。 现在请同学们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。 4．汇报火烧云上来时天空颜色的变化。 （1）读第二自然段。 谁愿意来读读这句话？（出示第一句，一生读，生评）同法出示第二句。 （2）学生评，再读。 他读得好吗？为什么？你能再读读吗？ （3）老师点评，再读。 如：一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。再如：红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。谁还想读？再如：说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊？ （4）发挥想象。 那就请你们再想一想还有哪些颜色呢？照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。（学生写颜色的词。） （5）学会概括。 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗？（如：五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩等） （6）有感情的读。 多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。 5．火烧云上来时形状的变化。 （1）个别学生读。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的是形状也在变啊，怎样变的呢？请三位同学来读读后面三段，其他同学认真听，他们读得好吗？为什么？ （2）生评读。（我听出形状变化快，多） （3）师评，练读。 是的，一会儿、眨眼间、跑着跑着，形状的变化真快啊，能读出来吗？谁再来读读？??我看出来了， 你边读，还在边想象呢！真好。 （4）欣赏句子，总结写法 。 你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示句子） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来。 马是站着的…… 再读一读这两句话，比一比它们有什么不同？书上为什么用第一句呢？第一句中哪是看到的，哪是想到呢？ 作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动具体，还突出了火烧云的变化美。 （5）提问读。 我们再来读读四到六段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题，你们用书上的话来回答，我们一起读书，好吗？ 师：一会儿，天空出现了什么？（出现） 生：一会儿，天空出现了一匹马。 师：它是什么样子的呢？（样子） 生：马头向南……它才站起来似的。 师：它是怎样变化的？（变化） 生：过了两三秒钟，……尾巴可不见了。 师：消失了吗？（消失） 生：看的人……变模糊了。 （6）学生同法学习其他两个自然段。 请同学们按照刚才的方法，同桌合作着读读后面两段，一个同学问，一个同学用书上的话回答。 （7）汇报。 一个同学来提问，全班同学用书上的句子回答 （8）总结写作顺序。 同学们读得很好，再请你们默读这三个自然段，想想在表达顺序上有什么特点？（出现——样子——变化——消失）说得对，是按这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种方法值得大家学习。 （三）看画面想象，写一段话。 1．老师捕捉了一组火烧云变化的图片，我请同学们一起欣赏。（课件展示图片）想象一下，它们像什么呢？然后挑选一副图写一段话，可以按照它的“出现，样子，变化，消失的顺序写，也可以采用其他的方法写。 3．小组交流。 （四）总结。 同学们刚才都写得很好。火烧云不但绚丽多彩，而且千姿百态，真是太美丽了！作者将这瞬间的美化作永恒，让我们品味，让我们欣赏，让我们流连忘返。