认识图形一课程教学设计.docVIP

苏教版一年级数学上册 《认识图形（一）》教学设计 【教学目标】 1、在愉快的教学氛围中，通过有趣的活动和游戏使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、培养学生动手操作、观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。【教学重点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 【教学难点】 初步建立空间观念。 【教具、学具准备】 若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 【教学方法】 实物演示法、讨论交流法等。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：小朋友们，你们玩过积木吗？说说看你们都玩过哪些形体的积木？ 师：在日常生活中，有很多类似积木的形体，你们想认识它们吗？ 【设计意图：引起学生联想以前玩过的积木，激发他们学习本节课内容的兴趣】 二、操作感知，探索新知： ?1、分一分，初步感知。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。) (3)出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 (4)齐读图形名称。 (5)板题:认识图形（一） 【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。) 三、形成表象，初步建立空间观念 1、认识长方体、正方体、圆柱和球。分别出示实物，让学生辩认。 2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 3、亲身体验，感知特点。 (1)学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报交流：学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。) 4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 5、课件展示生活中的立体图形。 【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。 四、课堂练习，巩固新知 1、“想想做做”第一题 师：魔方是一个什么样的形体？（正方体）所以题目中，它就和正方体用线连起来了，你们能把其他的连一连吗？（教师巡视学生完成情况） 2、“想想做做”第二题 师：找一找长方体、正方体、圆柱、球各有几个，再填一填。看看哪个小朋友最聪明，填的是又快又好。 教师指导孩子按顺序找，找一个划掉一个，提醒孩子要细心仔细。并指导孩子上黑板找一找。 3、“想想做做”第三题 先引导孩子辨别左右，并注意纠错。指导孩子正确答题。再指名学生说一说，谁的左面是谁，右面是谁？ 【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。) 五、分组活动，体验特征 1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。小组交流，汇报。 2、游戏 “看谁摸得准”。 小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 【设计意图】1、分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。2、游戏是大家都喜欢的活动，容易激发学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。 六、小结： 1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？ 2、猜一猜。