语文人教版四年级上册·《搭石》教学设计.docVIP

《搭石》教学设计 【教学分析】 《搭石》是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文，本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。走进这篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息，展现在我们面前的是一副副平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后，乡亲们不约而同摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石。几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。 【教学目标】???1、认读生字、新词。???2、指导朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。???3、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】??? 1、朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。??? 2、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法。【教学过程】 一、情境导入，揭示课题? 师：（出示情境图）这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 二、初读课文，了解搭石 1.自由读课文第一自然段，思考： (1)什么是“搭石”? (2)“搭石”给你留下了怎样的印象? 2.汇报交流 (1)用书中句子回答什么是“搭石”? (2)如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？谁能用书上的语句为我们说说？师：是啊，如果没有搭石，人们出工就必须（生：脱鞋挽裤）； 人们收工就必须（生：脱鞋挽裤）； 人们赶集就必须（生：脱鞋挽裤）； 人们访友就必须（生：脱鞋挽裤）； 一句话，人们来来往往都必须（生：脱鞋挽裤）。 一次又一次地脱鞋挽裤，你从中体会到了什么？（生谈体会不方便、麻烦等） (3)再读，思考“搭石”给你留下了怎样的印象? 三、研读课文，体会美丽 学习2——4自然段，划出家乡的人们走搭石的相关语句。 研读重点一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。” 引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等词语，感悟家乡老人一心为他人着想的优秀品质。 2.研读重点二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。” (1)认读新词“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”。 (2)孩子们，这些句子中哪些词语让你体会到搭石的美呢？ (3)创设情境指导学生理解“协调有序”的意思，体会一行人走搭石的动作之美、声音之美，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。? (4)指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。 (5)是啊，这既像一幅美丽的画，又像一首奇丽的小诗。（课件出示诗） 3.研读重点三：“如果两个人面对面同时来到溪边……理所当然的事。” (1)一行人走搭石是一道风景，当两个人面对面走搭石又会是怎样的情景呢？你体会到了什么？（生：“谦让”） (2)让我们再读一读一起去感受两个人面对面走搭石的“谦让美”（齐读） (3)师质疑：假如遇上年轻人和老人来走搭石，那又是怎样的一幅画面呢？（生回答，课件出示学生朗读的句子“假如遇上了老人……理所当然的事。” (4)紧扣“伏”、“理所当然”体会年轻人敬重老人的传统美德及纯朴的民风。? (5)联系上下文体会，在乡亲们看来，还把什么事也看成是理所当然的事？ 四、回归课文，整体感悟 师小结：家乡的这道风景感动了我，也感动了你，同时也深深地感动了作者，难怪作者会发出这样的赞美，（出示第五自然段，生齐读）。? 师：作者仅仅是在赞美搭石吗？透过这一块块搭石，我看到了老人弯腰摆搭石。你仿佛还看到什么？? 生：我看到一行人协调有序过搭石? 生：我看到了年轻人伏身背老人过搭石? 生：我看到两人相遇过搭石时互相礼让?......? 师：正如同学们体会的那样，这一排排的搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏却无怨无悔，默默无闻，这更是乡亲们默默无闻，无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好相处的情感纽带， 五、小练笔：我眼中的美 　　用心观察周围的人、事、物，写一写平凡事物中的“美”。