幼儿园区域游戏中信息技术的有效运用.docVIP

幼儿园区域游戏中信息技术的有效运用 单位：江苏省扬中市八桥中心幼儿园 邮编：212219 姓名：蒋晓健 内容提要： 区域游戏是幼儿园教育的一种较好的学习方式，它不再是幼儿被动、静止地接受教师的传授，而是在教师根据预设目标通过创设、提供可供幼儿操作的环境、材料，让幼儿在活动区域中进行自主学习，让幼儿在和环境的相互作用中主动得到发展，是一种开放、自由、自主的活动。近几年我国信息技术的迅速发展也同样为幼儿教育注入了新的活力。教师借助多媒体课件进行有效的教学，利用信息技术生成游戏主题，丰富游戏内容，规范游戏规则，积累游戏经验。幼儿能力的发展在与信息技术的交互中实现，使区域游戏更生动有趣，更富有价值。? 正文： 区域游戏是幼儿教育的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。它不再是幼儿被动、静止地接受教师的传授，而是在教师根据预设目标通过创设、提供可供幼儿操作的环境、材料，让幼儿在活动区域中进行自主学习，让幼儿在和环境的相互作用中主动得到 发展，是一种开放、自由、自主的活动。近几年我国信息技术的迅速发展也同样为幼儿教育注入了新的活力。教师借助多媒体课件进行有效的教学，利用信息技术生成游戏主题，丰富游戏内容，规范游戏规则，积累游戏经验。幼儿能力的发展在与信息技术的交互中实现，使区域游戏更生动有趣，更富有价值。? 一、激发幼儿兴趣，营造游戏氛围 我们将信息技术融入游戏中，运用多媒体课件，把幼儿带进一个趣味世界，使他们兴致勃勃而深入持久地参与游戏。 在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用背投电视展示了各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的美，而且在动一动、唱一唱、跳一跳的过程中，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如；大班的孩子在表演区域中演唱《感恩的心》的歌曲，许旭颖说：“我昨天从电视里也观到了这个节目了，他们还用手语表演了呢！是吗？还有手语呢，要是咱们会就更好了。”“我们可以请老师从电脑上帮我们查查看看有没有？”“对，太好了，走，我们去请老师帮忙。”孩子们在老师的帮助下终于找到了自己想要的答案，一边看一边模仿，三天后他们就能自己在表演区进行独自表演了，真的是太棒了！一个很简单的事例，说明了网络空间带给我们的便捷，让我们在第一时间找到我们所要得，它不是梦想，是一个有创新和创意的全新历程碑的开始，它为我们每一个人不同的需求带来了满足。班上的主题活动的深入开展，更离不开网络给予我们的帮助。 在手工区，我们同样能够借助信息技术手段，发挥多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如折纸游戏《转到的陀螺》，我们利用Flash制作了一个演示课件，清晰地将操作流程步步展现，孩子们投入地跟着操作。无须我们一旁讲解，真正体现了信息技术化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近的特殊效能。 二、拓展幼儿空间，积累游戏经验 信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点，在拓展幼儿的视野，丰富幼儿的经验方面有特殊的功用。 在区域活动中， HYPERLINK /jstd/ \t _blank 教师们可提供一些 HYPERLINK /jstd/ 老师或 HYPERLINK /jz/ \t _blank 家长自己拍摄的音像资料让幼儿欣赏，扩大 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的知识面、开阔幼儿的眼界。如：在大班主题《我是中国人》中，我们要激发孩子们爱祖国、爱家乡的情感，可孩子毕竟对自己的家乡了解不够全面，因此为了让孩子能够多了解一些家乡的特色、家乡的变化，我们特意去录制了《江中小岛—扬中风光》记实片给孩子在区域活动中观看，以激发 HYPERLINK / \t _blank 幼儿爱家乡的情感。我们在丰富游戏经验的时候，以往通常会带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、医院、银行等。有了信息技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的娃娃家游戏，我们利用摄相的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录象了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里都作些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。 三、提高幼儿认知，丰富游戏内容 信息技术的融入使幼儿对现代媒体及技术有了初步的了解，在游戏中孩子们操作电脑、上网搜索、电脑绘画等信息运用能力、信息获取能力得到了长足的进步，也让游戏内容变得异彩纷呈。 在语言区域中，投放孩子们喜欢的动画片，电脑动画最大的特点是直观性、生动性、形象性。将电脑动画运用于语言活动中，大大提高了教学的灵活性，对于活跃幼儿的思维，丰富幼儿的语言，激发幼儿的学习兴趣，突破教学的重难点，起到了一定的积极作用。为幼儿全面而科学的习得语言提供了有利的机会。开始我们从内容和形式进行了一些思考和实践。选择了一些故