语文人教版四年级上册《写导游词》教学预案.docxVIP

人教版课标实验教科书四年级上册第五单元习作—— 《写导游词》教学预案 佛山市第九小学 古剑锋 【教材分析】 《写导游词》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的习作内容。本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。本次的习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词。可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。并要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。 学生在习作前已学过《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文，初步掌握了一些风景描写的方法，并已在每日小练笔加以练习。基于学生起点，本节课创设了“为自己推荐的佛山景点写导游词”这一情境，使课堂生活与儿童生活融为一体，使孩子们敢于言说、乐于言说，并在活动中相机引导学生学会仔细观察，准确描述，掌握写导游词的基本方法。 【设计理念】 本课设计基于这样两个基本理念：一是遵循“儿童语言交际能力发展系统”，创设“为自己推荐的佛山景点写导游词”情境，激发学生兴趣，把课堂还给学生，真正使学生变成学习的“主体”；二是践行“平等、合作、开放、民主”的教学理念。在学生推荐景点，收集资料的基础上，运用探究性学习策略，引导学生小组合作，习得语言。基于以上理念，基于以上理念，将全课划分为四个主要板块：“激趣导入、反馈预习——例文引路、学法指导——创设情境、练写习作——自评互评、交流修改”，每个板块都是以学生的语文实践活动为主，教师尽量“隐藏”到“幕后”，对学生提供适度的帮助或点拨 【教学准备】 1.学生：完成“佛山景点资料收集单”。 2.教师：收集、整理学生的“佛山景点资料收集单”，学习资料。 【教学目标】 1、能推荐佛山的一处景点。能根据收集的景点资料中，整理此处景点的风光、故事或传说等资料。 2.通过范文学习，了解导游词要描写景点风光的教学文体特点，以及要有和游客互动交流的事实文体特点。根据表达的需要，把收集资料的语言，转化为自身的实用语言。 3、初步学会评价、修改习作，并愿意向别人推荐佛山的景点。 【教学重、难点】 1、了解导游词要描写景点风光的教学文体特点，以及要有和游客互动交流的事实文体特点。 2、根据表达的需要，把收集资料的语言，转化为自身的实用语言。 【教学过程】 一、激趣导入、反馈预习 1、过两天，有来自外地的老师，会来到我们佛山九小参观。事先，老师让大家推荐了佛山的一处景点，并完成了资料的收集。 2、出示资料收集单： 佛山旅游景点众多，你觉得哪儿最值得游览？请推荐佛山的一处景点，并完成资料收集单。 （1）我推荐游览的一处佛山景点是 （景点名称） （2）我重点收集了：（选择一项在括号里打“√”） 景点风光（ ） 景点故事、传说（ ） 其他（ ） （3）我能把收集的资料整理成100字左右的文字。 2、整理资料，掌握学情 师：课前，老师整理了大家收集的资料，看—— 佛山九小 四（1）班 佛山景点资料收集统计 合计推荐 推荐景点 重点收集 44 8 景点风光 传说、故事 其他 14 祖庙 7 6 1 10 西樵山 5 2 3 6 中山公园 6 4 亚艺公园 4 4 岭南新天地 2 2 6 其他 3 1 2 4、引出课题 师：这节课，我们就来学习为自己推荐的景点写一段导游词。 二、例文引路、探究写法 （一）互文对比，感悟写法 1、出示三年级课文《赵州桥》片段： 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 2、视频播放景点风光，欣赏导游讲解 师：课文是这样介绍赵州桥的，那导游又是怎样介绍的呢？让我们一起欣赏导游的讲解。 3、出示导游词例文。 （二）小组合作，探究写法 1、出示： 一、比一比，导游词和课文有什么相同的地方？ 二、比一比，导游词和课文有哪些不同的地方？最大的不同点是什么？ 2、小组合作交流，探究导游词与课文的相同与不同之处。 3、根据汇报，总结板书。 景点：风景，故事…… 互动：欢迎，提示…… （三）聚焦内容，激发兴趣 1、展示学生收集的资料，激发习作兴趣。 师：看，这两位同学资料收集的很好，而且书写认真、版面干净、整齐，我们掌声鼓励鼓励。 出示：优秀学生资料单 2、再现景点推荐统计，聚焦习作内容。 师：老师还做了一项统计