数学人教版九年级上册扇形面积.docVIP

《24.4弧长和扇形面积》 第2课时《扇形面积》教学设计 一、教学目标： 1、理解扇形面积公式的推导过程，掌握公式并能正确、熟练的运用公式进行相关计算； 2、经历用类比、联想的方法探索公式推导过程，培养学生的数学应用意识，分析问题和解决问题的能力。 3、通过联系和运动发展的观点，渗透辩证唯物主义思想方法。 二、教学重点：扇形面积公式的推导及公式的应用。 三、教学难点：运用公式计算组合图形面积。 四、教学关键：理解1°扇形面积公式。利用“动态”思想理解扇形面积公式推导，让学生体验知识的形成过程。 教学过程 环 节 师 生 活 动 设计意图 复习 旧知 1、弧长的计算公式； 2、圆的面积公式； 练习： 1、一段弧所在圆的半径为8cm，弧长为，则圆心角为 2、有一圆形操场，半径是10米，那么它的面积是 通过回顾已学过的知识，引导学生用类比的思想来学习新的知识。 课堂 导入 动态演示扇形变化。 直观教学，引出课题。 课内 探究 1、 自主学习合作探究 【问题1】什么是扇形？归纳得出扇形的定义。 确立学习目标。 【问题2】扇形面积的大小与哪些因素有关？ （1）圆心角大小不变时，扇形面积与半径有关，半径越长，面积越大。 （2）圆的半径不变时，扇形面积与圆心角有关，圆心角越大，面积越大。 出示思考问题，让学生养成思考问题的习