四年级上册园地三单元作文《学写童话—爱德华奇妙之旅》教学设计.docVIP

爱德华的奇妙之旅——学写童话 福州市仓山区第四中心小学 执教： 陆怡 教材分析：这是出自四年级上册的第三单元的园地作文，这个单元的作文和口语交际并没有分开安排，而是整合在一起。所以可以围绕着童话这个题材展开，已说促写，让孩子们进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 学情分析：四年级孩子的作文已经达到了一定的水平，现在的他们更希望自己去探索自己的童话世界，让他们在玩中和说中，摆脱写作的恐惧，逐步的写出一篇生动有趣的童话故事。 教学策略：通过创设情境和小玩偶的出现，加强师生之间的互动，激发孩子们的写作兴趣，逐渐把说的变为写的，并且通过分享和二次修改，感受写童话的快乐。 教学目标：1、通过所学课文，指导童话特点；2、通过编写童话，激发学生想象力和写作的兴趣。3、通过写作，进一步感受童话的美丽和快乐。 教学重难点：明白童话的特点，学会写童话。 教学过程： 一、回顾导入 1.同学们，这个单元我们学了很多童话故事，比如《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。谁能说说童话有什么特点呢？（课件自动出示：这几篇课文的插图，同时板书：想象大胆合理、情节具体有趣） 2.中国有个童话大王，他叫郑渊洁，他讲了这样的一句话：“写童话，我不如孩子。”谁来读读。据老师知道，他写了 HYPERLINK /s?wd=%E3%80%8A%E7%9A%AE%E7%9A%AE%E9%B2%81%E6%97%A5%E8%AE%B0%E3%80%8Btncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLuj6suj99PjTkrA7WnjDz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHRLn1TknH0srj0zPWD3n1n3n0 \t _blank 《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》等等很多著作，像这样的一个童话大王，他为什么说出这样的话呢？（课件出示：郑渊洁的头像和典型话语）　　 3.总结：童话是儿童的话，是体现你们童心和想象力的，所以写童话故事是属于你们的绝活。那今天我们就来向郑渊洁挑战，写出属于我们自己的童话。（板书：学写童话） 二、创设童话情境，动口动脑 1.同学们看，这是谁？（兔子）（出示实物布娃娃） 模仿爱德华的口气：大家好，我是爱德华，我住在埃及街道旁的23号房子里，我有一个很宠爱我的女主人阿比林。我呀，是一直好奇的兔子，世界很大，我想出去看看，你们愿意跟上我的步伐，一起开启奇妙之旅吗？好，那我们准备准备出发吧。（课件出示：一只可爱的小兔子从家里走出来的动画效果） 2.写作第一步： 大家想想爱德华出去，会带上什么东西呢？怎么出发呢？会是什么样的心理呢？请学生自由说。 表演部分：指名学生上台表演“大摇大摆地，昂着头地，唱着小曲儿地，一蹦一跳地”，教师伺机指导。（终于他逃出来了，背着自己的小包，请表演，好，把他再认真演一遍。提问全班学生：刚才他是怎么走路的呢？ （板书：动作）刚才他心里在想：好，老师采访下你，你终于出来的心情是什么样的？为什么高兴呢？（板书：心理、语言）同学们，要想让童话故事人物更加鲜活有趣，那就要写出人物的心理，也只有这样童话才更有趣。 3.写作第二部： （1）爱德华信心满满地出门后，他第一站会在什么地方，遇到谁，发生什么事情呢？用一两句话简单的说说。注意哦，既然是奇妙之旅，那就要有趣。（大家的想象力真让老师高兴，那么老师也想到了几个：在郊外时，自己掉坑里；在森林里，遇到饿狼差点被吃；在马戏团，帮助狮子逃难；在雪山，狐狸把它骗回家；在一片蘑菇群，吃完蘑菇中毒；在农田里，遇到猎人逮回家；在城市，遇到大象一起逛街；…… ，大家可以根据自己的想法或根据老师这里的信息，选其中一个和同桌交流，并把这个情节写在纸上。（播放课件中的配乐，营造安静的氛围） （2）学生汇报分享，师生互评。你能帮助他写的更具体吗？你可以帮他扩充下情节吗？伺机指导动作、心理、神态、语言。（通过投影，展示作品，边补充边修改展示） 情节一：爱德华掉到大坑里 （1）这是一个什么样的大坑呢？（又深又黑的大坑） （2）掉到大坑时，他会怎么喊呢?请学生模仿表演声音。(因为是意外，肯定会尖叫)会做什么动作呢？（拿火柴——运用到背包里的工具；食物——补充能量；抓头骚耳，直拍墙壁） 会有什么表情？（皱眉头，咬紧嘴唇，嘟着嘴巴） （3）掉到大坑里，他有没有受伤呢？心里会想些什么呢？ （4）会是谁来救他呢？怎么救？（朋友，坏人） （5）爱德华上来的那一刻，他会做什么？（紧紧相拥，大大哭泣） 所以，描写的时候要注意是不是写到了心理