语文人教版四年级上册20 古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵.docVIP

一、课前加导入： 1、孩子们，平时大家一定积累了许多古诗吧，我想跟你们大家对对诗可以吗？ 能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你了解李白吗？（课件李白素描图出现）2、（过渡）那今天我们就来学习一首李白的送别诗，它堪称送别诗中的极品《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 解诗题，知作者　1、师：孩子们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀？观察细致，请大家举起小手和我一起把课题补充完整。2、从题目中，你知道了什么？课前你们还搜集了哪些资料？3、师：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，孟浩然比李白大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。三、读通读顺，整体感知　1、就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，来自己先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音，圈画出你不太熟悉的生字朋友。读吧。　2、幻灯出示生字。 　3、请一个孩子来读这首诗，其他孩子边听边想：这首诗描绘了怎样的情景？四、感悟诗境，品读古诗。 1.千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。我们在数学课上已经学过方位，知道平面图上，上北下南左西右东。哪个孩子能帮帮我贴出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出“黄鹤楼”·“扬州”·贴对了吗？生：对。评价：真厉害！为什么这么贴？能结合诗句说一说吗？指名说。　黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———　孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月---　“故人”是什么意思？(老朋友) 在这指谁？(孟浩然)从哪知道的？（注释）真好，结合注释是弄清古诗意思的好办法。　师：烟花给你们什么感觉？（漂亮，绽放……）为什么用烟花形容三月呢？还可以说什么样的三月？生：……　师：扬州是东南都会，自古繁华，现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛看见了扬州怎样的一番景象？生：……师：老师请大家欣赏下这时的江南一带的美景。（播放课件）师：孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。李白对友人的这次出游自然十分羡慕。也表达了诗人内心的愉快与向往。）　　带着对美景的欣赏，带着自己的体会，带着对古诗的感悟，来，我们美美的读读这两句诗！先自由读，展示读。评价，教师点拨。　 师：有一个学习古诗的好方法就是展开想象，现在让我们插上想象的翅膀，穿越回盛世唐朝，此时你就是李白，你就是孟浩然，两位挚友分别在即，他们会相互说些什么呢？ 2.孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船。　可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只（课件点击：江上千帆）。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。（点击课件一支孤帆。）　　　　过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来读读，指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。很好，范读，再来一遍。齐读。　3．“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？　　　　不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。　4、孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么啊？ 生：江水。哪句诗告诉我们？ 生：唯见长江天际流。一起读一读。唯见是什么意思？只看见。 对，只能看见江水了。为什么李白还不离开啊？生：舍不得。 这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。指名读。加上第三句诗，谁来？　　帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。个别读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。个别读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。男同学站起来吧。让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送。女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。　5．送上祝福的话。 送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，