语文人教版四年级上册15.猫 教学设计 .docVIP

15.猫 教学设计 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．了解作者是如何抓住猫的特点来写的。 3．学习作者的表达方法。 4．培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点： 通过理解和感情朗读词句，了解作者是如何抓住猫的特点来写的。 教学难点： 学习作者的表达方法，体会课文字里行间蕴含的情感。 教学过程： 一、激趣导入 1．引谈：同学们，你们平时一定观看了许多动画片，注意屏幕上的猫，你们认识吗？ 形容自己对Tom猫与加菲猫的感觉。 2．复习作者是怎样用一句话来形容猫的性格以及上节课所学的其中三个特点（老实、贪玩、尽职）。学会用关联词语“既……又……”把这三个词连接成句子，以反映猫的古怪性格。 3．引出课题，板书。 二、巩固词语 1．“谁的记忆力最棒”读词比赛。 2．齐读巩固。 三、品读文句 1．引导学习第2自然段。 （1）畅谈自我情绪的表现。 （2）读读课文，找出相对应的小猫高兴与不高兴的表现。 （3）汇报交流，引导有感情地朗读文句（形式：个人扮演读，小组扮演读，全班扮演读）。 a.交流“高兴”： 说说自己喜爱之处，交流理解重点语句（“小梅花”，“丰富多腔的叫唤”，“咕噜咕噜的声音”） b.交流“不高兴”： 交流理解重点语句（关联词语“无论……也……”）。 引谈：这样不理人的猫，老舍还喜爱它吗？ （4）指导理解文章情感“人爱猫，猫亲人”。 2．自主学习第3、4自然段。 （1）根据要求读课文：细读课文的第3自然段，找找猫的古怪还表现在哪里？ （2）汇报交流。 借助视频、图片，自主理解文句中蕴含的情感，引导有感情地朗读文句。 （3）引谈：这样胆小的猫，老舍还喜爱它吗？ （4）小结：老舍家的猫真是古怪，如果让你再用关联词语“既……又……”把刚认识的这几个特点连接起来反映它的古怪，你会怎么填？ （5）提问：老舍家的猫除了性格古怪，还有特点吗？ （6）汇报交流。引导有感情地朗读文句。 （7）交流：真淘气的小猫，连主人心爱的花都遭殃了，但主人讨厌它了吗？从哪句话可以看出？ 3．小组交流朗读背诵。 引谈：如此古怪却又生气勃勃、天真可爱的猫，同学们，你们喜爱它吗？你最喜爱它的哪一个方面？试着把它背诵下来。在小组里，把它美美地说给小伙伴听，交流一下自己的感受吧！ 四、总结延伸 1．总结：学习了这篇文章，里面可爱又充满活力的猫儿总会让人不由自主地喜爱，所以我们一定要好好地（ ）它。当然，可爱的不只是猫儿，还有许多的动物，我们都应该要好好地（ ）它们。 2．推荐读物：如果你想要了解更多的可爱动物，老师有几个网站和几本书想要推荐给大家，希望可以让大家更了解可爱的动物，也能更爱它们。 3．引谈：说到爱，相信同学们一定也有自己喜爱的动物吧！你喜爱什么？ 4．说话训练 引谈：你有想过怎样向小伙伴介绍你喜爱的动物吗？作者是通过仔细地观察，用具体的事例采互相矛盾的方式把猫的性格特点给表现出来的，你会借用吗？与小伙伴们交流一下你的想法吧。 小组讨论交流。 五、作业 学习作者写猫的方法，用一两段话写一写你喜爱的动物，并与朋友交流。