四年级语文上《爬山虎的脚》.docxVIP

四年级语文《爬山虎的脚》教学设计 教材分析： 　　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 教学目的： 1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，背诵课文。 2.了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 　　3.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，做生活的有心人。 教学重点： 　　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　 课时安排：两课时。 第二课时 教学目标： 1.知识目标：理解重点段落，抓住关键语句，了解爬山虎脚的特点。 2.能力目标： （1）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 （2）学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3.情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 教学重点： 1.通过对课文的理解，了解爬山虎脚的特点。 2.了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 教学难点： 懂得爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。 教学过程： 一、复习导入： 上节课我们学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》的第一、第二自然段， 他把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 1、出示爬山虎的图片，学生复述课文 2、爬山虎爬满整整一墙，真好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚） 3、它的脚又是什么样子的呢？是怎样往上爬的呢？这就是我们今天要学习的内容。 三、学习第3至5自然段，精读课文 请同学们快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？（请生回答）第3至5自然段。 （一）结合图片，讲读第三自然段（爬山虎的脚） 1.默读第三自然段，画出写脚的有关句子 2.从这些句子中你知道了什么？ ①爬山虎的脚长在哪里？（位置） 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方。 ②爬山虎的脚是什么样子的？（形状、颜色） 细丝 像……触角 嫩红的 3.出示爬山虎脚的图片，请同学们仔细观察。 作者在描写爬山虎脚的形状时用了一个什么句子？（茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）是什么句？（比喻句）用什么比喻什么？（用蜗牛的触角比喻细丝） 4.现在老师想请同学们画一画爬山虎的脚，看谁画得像。（指名学生上黑板画，其他学生在本子上画，老师巡视。）（生根据自己所画来说一说爬山虎脚的样子。） 5.这个自然段讲什么？（生归纳，师板书：样子） 6.作者把爬山虎的脚写的如此认真仔细，说明作者是个有心人，在这一段中从哪一个词可以看出作者观察得非常仔细认真，请同学们找一找。（今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。）对，齐读这一句，希望同学们在生活中做个有心人，注意观察，学会观察。 过渡：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，那就是会爬，那爬山虎是怎样爬行的呢？请同学们根据下面几个问题自学课文第四自然段，从课文中去寻找答案。 讲读第四自然段（爬山虎是怎样爬的） 1.自读第四自然段，思考：爬山虎是怎样爬的？找出有关句子。 2.圈出描写爬山虎爬的动词。（触、巴、拉、贴） 3.我们一起来看一看爬山虎究竟是怎么爬的吗？我们来看动画演示，学生一边看一边读课文。 作者用这一组动词把爬山虎爬行的过程写得非常生动具体，我们在写作文时要注意用词的准确性，真正做到仔细观察。 4.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙往高处爬，它要不停的向上爬，就要不断地长出新脚，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”，最后爬满整个墙。） （三）讲读第五自然段（爬山虎脚的变化） 1.自读课文第五自然段，说说这一段主要讲什么。（板书：变化） 2.爬山虎的脚触着墙和没触着墙有什么变化？（生回答，板书：没触着墙：萎 没有痕迹 触着墙：灰色） 3．这些灰色的脚怎么样？（生回答：牢固，板书：牢固）怎样牢固？拉得动吗？（相当牢固） 4．读最后一句话，理解句意。 四、回归整体，领悟方法 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲 又讲 ;最后讲了 。 五、学完了《爬山虎的脚》这篇课文，你有什么收获或感受吗？ （学生自由谈体会） 课堂小结