人教版小学语文四年级上册第15课《猫》第二课时.docxVIP

人教版四年级上册《猫》第二课时教学设计 执教者：李纷纷 教学目标： 1、有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。 2、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。 教学重、难点：指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性。增强学生的语感。体会并朗读出猫的古怪性格。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入新课 1、师:上节课老师带大家认识了一位动物朋友——猫，这节课我们来继续学习第15课《猫》，板书课题。这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫，分别是？ 2、这篇课文里运用了很多丰富多彩的四字词语，我们来复习一下。课件出示词语，指名读，跟读。 3、谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？（大猫：性格古怪、小猫：淘气可爱）师板书 二、品读猫的“古怪” 1、可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，长大后又是那么的古怪。下面我们就去看看作者是怎样把猫的古怪写具体的。 2 、请同学们打开书默读第一自然段，找出能概括猫性格古怪的三个词语？指名板书。 三、剖析猫的“古怪” 1、老实 （1）文中是怎样描写猫老实的？ 课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （2） 老实的突出表现是什么？ 师：它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？你体会到什么？(“乖”用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。） （3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。 2、贪玩 师： “贪玩”的句子。 出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （1）猫出去一玩就是多长时间？“一天一夜”你体会到什么？（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫） （2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”去掉这个任凭可以吗？可以换成那些词？用“任凭······也······”造句。 （3）读出猫的贪玩。 3、尽职 师：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。 （1）指名读：出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” （2）填空练习：听到老鼠响动，想一想可以填什么词语？ 　　　　　　　　　／它屏息凝视( )心 听到老鼠响动　　—连就是几个钟头( )心 　　　　　　　　　＼非把老鼠等出来不可( )心 师：(猫在捉老鼠时能专心，有耐心，有决心。这真是一只尽职的猫啊！) （3）谁能读读这段话，读出猫的尽职。课件出示。（师评价：你们的决心可真大） （4）下面分组来读读这一自然段。老师来读第一句。 （5）谁知道为什么要这样读？（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的） 师：“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的特点，但是它们却出现在同一只猫身上，怪不得作者说：（课件出示）猫的性格实在有些古怪。这只猫还有什么古怪的地方？ 3、温柔可亲——一声不吭 （1）从哪体会到猫温柔可亲？ 出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 ① 这里用了两个表示动作的词语，和前面“乖”的用法一样，都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个？ 指名说：蹭和抓痒。 这都写出老舍先生对猫的喜爱。 ② 谁来读读。指名读。 ③ 师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。 （2）师：还有吗? 出示：B、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。读懂了什么？（把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花） （3）除了从动作写出了猫温柔可亲，还从哪写出？（叫声）指名读。 出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 A猫的叫声怎样？ b从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（长短不同，粗细各异，变化多端） c我们来听听这丰富多腔的叫声，指导朗读。 这哪还是简单的叫声啊，这简直就是在欣赏什么？（乐曲。） （4）猫在高兴时温柔可亲。但它在不高兴时，又怎样？ （课件出示）： “无论谁说多少好话，它也一声不出。” (5)男女生分读：女生读高兴时的温柔可亲，男生读不高兴时的一声不出。 4、师：这只猫一会儿温柔可亲，一会儿一声不出，这两个特点是不是有些矛盾啊？ (1)看看第三自然段，能不能也用一组矛盾的词语概括出来？胆小——勇猛（板书） (2)大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，女生想想怎样读出猫的胆小，男生要读出猫的勇猛。（分读） 5、刚才我们学习了前三个自然段，下面请同学们拿出练习小卷。 （1）请同学们拿出老师发的纸条，把空填一填。 （2）总结内容。（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不