人教版四下《18颐和园》第一课时.docxVIP

感园林“说不尽”之美 品游记“说得出”之法 ——人教版四年级上册《颐和园》第一课时教学设计 执教：厦门双十中学海沧附属学校 徐凡 指导老师：厦门双十中学海沧附属学校 陈桂虹 【教学目标】 1.正确、流利朗读课文，把握文章主要内容。会认“颐”等7个生字，会写“廊”“殿”等11个生字。其中通过“颐”的字理呈现，学习、感受皇家园林的与众不同，通过“廊”的字源演绎理解、感受长廊横槛的美。 2.走进文本，品词析句，感受（或提炼）“首尾呼应、游赏按序、变换强调”等游记方法。 3.在品读颐和园“形色”并兼的描写中，想象皇家园林的古韵古香之美，推敲文中用词的精妙。 【教学重难点】 1. 走进文本，品味首尾呼应、游赏按序、变换强调的游记方法。 通过作者对颐和园有形、有色的描写，想象皇家园林的古韵古香之美。 【教学准备】 PPT 【课时安排】 第一课时 【教学过程】 以“颐”导入，初感皇家之大气 1.读课题 2.以“颐”之“修养、保养”之义，引领生进入皇家园林的氛围 3.词语分组朗读，检测字音，初感园林的精美和气派。 整体感知，体首尾呼应之妙 快速浏览全文，抓文章的中心句，巧设问题，感受首尾呼应的妙处： 1.概括文章中心，强调颐和园的“美丽”。 2.引领学生发现这“说不尽”的美景，作者有“说”的方法——首尾呼应说。 读中有思，感游赏按序之理 1.抓全文指引顺序的句子。 2.读几个指引顺序的句子，并据此画出游赏简图。 3.看图小结游赏方法：说得清楚，赏得愉悦——游赏按序说。 4.按顺序游赏，在“廊”的字源演绎及该句的反复诵读中，理解、感受长廊横槛的美，进而体会长廊的精美、气派，体会想象之妙。 品读文字，赏变换强调之味 1.通过三种情境反复引读、串读，体会“那就是佛香阁”中隐藏的“赞叹”之情。 2.对比普通陈述句式与这个倒装句的不同，凸显“强调”的功效。 3.生继续小结“游记说”方法——变换强调说 4.以此法继续游赏排云殿。 小结说得出的“游记说” 小结回顾本课的三种“游记说”方法：首尾呼应、游赏按序、变换强调。提醒学生在学会赏的同时，将此法运用到自己的文章中去。 引导学生思考：本课中还有哪些值得回味的游记方法。 板书设计：