语文人教版四年级上册4 四个太阳.docVIP

《四个太阳》第二课时教学设计 南康区第一小学 刘馥兰 教材分析： ?《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册第五单元的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。 ?设计理念： ?《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。 ?教学目标： ?1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 ?2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ?3．感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。 ?4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。 ?教学重点： ?1．朗读课文、认字。 ?2．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 ?教具准备： ?春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；学生绘画、说话的图纸，生字卡片；四种颜色的太阳贴画。 教学过程：? 一、板书课题，齐读课题 二、课件辅助、检测生字 ?（出示生字课件） 学生齐读生字词? ?三、听歌激趣，引入课文 ?1．播放视频歌曲《种太阳》。 ?2．师：歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？请同学们仔细读读课文，边读边想。 ?（设计意图：通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。） ?四、自主合作，整体感知 ?1．学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。） ?（设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解）??过渡：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？（学生自由说） ?请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。（师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以下位找你的好朋友一起读一读，说一说，还可以背一背，演一演。注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？） ?2．学生自主学习。（选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习） ?（设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。） ?五、以学定教，精读感悟 ?（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。 ???绿绿的太阳。 ①学生汇报展示。 ?②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”） 金黄的太阳。 ①哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感） ?②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。 ?红红太阳。 ①学生汇报展示。 ②让班上在北方过过冬天的小朋友，谈在北方过冬天的感觉。（学生自由发言） ?③老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。（播放课件）学生谈感受。（学生自由发言）。 ?④理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。 ?⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（播放课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。（板书“温暖”） ?⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。 彩色的太阳。 ①学生汇报展示。 ②师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面（学生自由发言）。（播放春天课件）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢？（学生自由发言） ?③指导朗读：同桌讨论一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合读书。 ?（设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文