机械与动力学院2018年教学工作状态.docVIP

PAGE PAGE 11 机械与动力学院2018年教学工作状态 年度考核工作总结 根据三峡大学《关于开展2018年度学院本科教学工作状态考核的通知》（教通字〔2018〕39号）精神，机械与动力学院组织开展了2018年教学工作状态考核自评工作，现总结如下： 办学思路与目标定位 1.3改革意识与成效 为进一步适应水利电力行业和区域经济社会发展需求，学院于2017年完成2017版本科专业人才培养方案的修订工作。围绕把学校建设成为“水利电力特色鲜明的高水平教学研究型综合性大学”的战略目标，以培养“高素质、强能力、应用型”人才为宗旨，坚持社会需求导向，对接专业认证标准，强化课程设置弹性，体现人才培养规律，为水利电力行业和区域社会经济发展培养“一厚”（基础厚）、“二高”（志向高、素质高）、“三强”（创新创业力强、社会适应力强、自我发展力强）的多层次、应用型、个性化的本科高级专门人才，并致力于培养一大批卓越工程师专业人才，促进学生的全面和个性化发展。 优化通识课程体系。完善通识核心课程体系，分层分类实施通识核心课程教学；推进素质拓展课程改革，完善学分置换与课程选修机制，丰富素质拓展课程选修类目，促进学生综合素质的提升。 推进大类人才培养。大类培养原则应坚持“厚基础、宽口径、强能力、重应用”的人才培养理念，同时要结合教学组织实际情况，保持专业的持续稳定发展。大类培养方案在制定时应与专业分流紧密结合，学院形成相应的专业分流管理办法和实施方案。学院于2017年启动了机械类大类招生及培养，包含了原机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、机械电子工程三个专业，招生情况良好。 3. 对接专业认证标准。适应社会需求，所有专业参照专业认证和专业评估标准，进一步明晰培养目标，凝练专业核心课程，突出专业特色。人才培养方案要强化与行业对接，应有企业或行业专家参与。工程教育类专业参照《中国工程教育专业认证协会工程教育认证标准（2015版）》执行。此次学院所有专业培养方案的制订均结合了工程教育专业认证的通用标准和补充标准，并有行业企业专家深度参与。制订思路与过程如下图所示: 图1 结合工程教育认证进行人才培养方案制订 4. 强化创新创业教育。进一步将创新创业教育纳入必修和选修学分体系，构建多层次、立体化的创新创业教育课程体系。强化专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。 5. 适当压缩课内学分，同时进行课程改革，基于信息技术，引入网络教学资源，给学生创造更多的课外自主学习条件。坚持以生为本，实现“以教为主”向“以学为主”的转变，适度压缩通识课程和专业课程的课内学时学分，改革课程考核方式方法，在不增加学生总的学业负担的前提下，强化课外学习任务和学习要求，提升教师的教学效果和学生的学习效率。 6. 引入加强实践基地建设。学院人才培养坚持以社会需求为导向，注重培养学生创新精神和实践能力，实践教学从学生简单的技能培训发展到注重学生分析、解决问题能力的培养，不断推进实践教学改革，以实现学校与社会的“无缝对接”。不断加强实习基地建设，实践基地按照“一体化 五共同”的原则进行建设，学校通过与企业的深度协同，以实现育人实效为目的，真正发挥实习基地在人才培养工作的作用。注重加强对实习基地的管理、维护 ，以形成长效合作机制。 7. 构建以提高工程创新实践能力为任务的一体化实验实践平台。多方争取资源改善实践条件，争取中央财政支持教学实验室建设，积极联系企业捐赠实验设备；构建开放式实验室，实现机械创新实验室、机器人工作室、GE智能平台7*24开放；推进校企产学研合作平台建设。 8. 提出并实施分阶段、课内外、校内外结合、理论与实践课程结合的课程体系与实践平台相融合的创新实践能力培养模式。打破课程壁垒，将机械原理、机械设计、机械原理及创新综合课程设计、机械创新大赛、工程训练大赛结合起来，实现课程、实践、学科竞赛贯通；学生的创新实践与企业需求互相支持，互相促进，例如调研企业需求，产生了机器人大赛中获全国一等奖的“四机无线联动搬运机器人”作品；基于视觉识别、分拣技术的“水果分拣包装机”获湖北省机械创新设计大赛一等奖，同时“多种球形水果混装的包装机及操作方法”还获得了发明专利授权，基于此技术，与金宝乐器公司签订了20余万元的横向项目，研发了“钢琴音板识别系统”，目前已在运行调试阶段。 2. 教学工作中心地位 2.5学院领导听课制度及执行情况 学院制定有《机械与动力学院听课管理办法》，按照办法要求，学院院长、党委书记、教学副院长每学期听课不少于5次；其他院领导每学期不少于3次。 以本为本，学院积极围绕学生良好学习习惯的养成和学风建设长效机制的构建来开展各项教育教学活动，以全新教育教学理念来倡导新教