2017-2018学年沪科版七年级数学上册1.6有理数的乘方教案设计.docVIP

PAGE 1．6　有理数的乘方 第1课时　乘方 1．在现实背景中，理解有理数乘方的意义． 2．掌握幂的符号法则，会进行有理数乘方运算． 重点 理解有理数的乘方的意义；能进行有理数的乘方运算． 难点 乘方运算中的括号、符号问题的正确处理． 一、创设情境，导入新知 游戏： 准备一张纸(稍微大点的纸)，我们把纸对折： 对折一次，裁开我们可以得到几张纸？_________ 对折两次裁开，可以得到几张纸？_________ 对折3次裁开，可以得到几张纸？_________ 对折4次呢？_____________ 你能发现什么吗？能不能列出一个式子来表示？ ______________________________________ 对折10次，100次呢？ 一张纸是否可以反复地对折下去呢？同学们下课后可以试试看或查找一些这方面的资料． 回忆： 100个2相加：_2＋2＋…＋2,\s\do4(100个2)) 我们可以简写为100×2. 100个2相乘： 2×2×2×…×2,\s\do4(100个2)) 会不会有什么简便的式子来表示呢？ 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分． 三、师生互动，理解新知 探究点一：乘方的意义 一正方形的边长为5 cm，则它的面积为__5×5__平方厘米；一正方体的棱长为2 cm，则它的体积为__ 相同因数的乘法如何简化？ 5×5记作：52. 2×2×2记作：23. 如果是任意多个相同的有理数相乘，我们如何去简化表示呢？ 一般地，n个相同的因数a相乘，记作an，读作“a的n次幂(或a的n次方)”，即 a×a×a×…×a,\s\do4(n个))＝an. 这种求n个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂．在an中，a叫做底数，n叫做指数．即 当n是2时，读作平方，52读作5的平方、二次方或二次幂． 当n是3时，读作立方，53读作5的立方、三次方或三次幂． 任何数都可以看成本身的1次方，1省略不写． 探究点二：乘方的运算 议一议：(－2)4与－24的含义相同吗？它们的结果相同吗？(－2)3与－23的含义与结果也分别相同吗？ 试一试：计算： (1)(－3)3；(2)07；(3)(eq \f(2,5))3；(4)(－eq \f(1,2))4. 解析：把乘方写成乘法形式，再计算． 先请学生动手自己解决问题，然后思考：题中的(1)、(4)的两个幂，底数都是负数，为什么这两个幂一个是正数而另一个是负数呢？是由什么来确定它们的正负呢？如果幂的底数是正数，那么这个幂有可能是负数吗？ 归纳：正数的任何正整数次幂都是正数；负数的奇数次幂是负数；负数的偶数次幂是正数；0的任何正整数次幂都是0. 你能把上述结论用数学符号语言表示吗？ 当a＞0时，an＞0(n是正整数)； 当a＝0时，an＝0(n是正整数)； 当a0时，a2n＝(－a)2n＞0(n是正整数)；a2n－1＝－(－a)2n－10(n是正整数)；a2n≥0(a是有理数，n是正整数)． 探究点三：含乘方的混合运算 思考：在进行有理数的加、减、乘、除以及乘方混合运算时，应按怎样的顺序进行运算呢？ 观察：下面算式里有哪几种运算？ 　3＋50÷22×(－eq \f(1,5))－1. 加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算；乘方和开方叫做第三级运算． 有理数的混合运算，应注意如下运算顺序： ①先算乘方，再算乘除，最后算加减； ②同级运算，按照从左至右的顺序进行； ③如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的． 四、应用迁移，运用新知 1．乘方的意义 例1　把下列各式写成乘方的形式，并指出底数和指数各是什么． (1)(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)； (2)eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)； (3)m×m×m×…×m,\s\do4(2n个))． 解析：首先化成幂的形式，再指出底数和指数各是什么． 解：(1)(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)×(－3.14)＝(－3.14)5，其中底数是－3.14，指数是5； (2)eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)×eq \f(2,5)＝(eq \f(2,5))6，其中底数是eq \f(2,5)，指数是6； (3)m×m×m×…×m,\s\do4(2n个))＝m2n，其中底数是m，指数是2n. 方法总结：此题考查乘方的定义及书写，乘方是一种特殊的乘法运算，幂是乘方的结果，当底数是负数或分数时，要先用括号将