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四年级上搭石
《搭石》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清文络。
二、知识链接：
爱，是人类最美好的情感；爱，使人充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。让我们随着本组课文的学习，去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。
三、我会学习 （25分钟）
1、我能借助《字、词、句、段、篇》把这课生字读一读。（2分钟）
2、用自己喜欢的读书方式自由读课文，要求边读边画生字新词，遇到难读的字词或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。（5分钟）
3、自己读，同桌互读（5分钟）
山洪 暴发 猛涨 脱鞋 绾裤 间隔 踏过 唯独 谴责懒惰 俗语 平衡 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
4、我会理解词语 （10分钟）
重点理解：谴责 脱鞋绾裤 协调有序 人影绰绰 理所当然
5、分组开火车读课文（3分钟）
四、我会思考 （5分钟）
1、快速阅读课文。
2、填空：
课文第一自然段写了 ，第二自然段写了 ， 第三、第四自然段了 ， 第五自然段了 。
五、巩固拓展 （5分钟）
1、齐读词语
2、识记生字（1）用你掌握的识字方法自己记忆字形
（2）有哪些字写时你想要提醒同学的：
3、设疑：什么是搭石？怎样摆搭石？人们怎样走搭石的？搭石的作用呢？那么，搭石在作者眼里是怎么样呢？构成 ，
下节课再来学习。
21《搭石》第一课时教学设计
定明小学 梁光贤 2011-11-18
一、教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清文络。
二、教学重、难点：
重点词的理解，正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
三、教学流程：
（一）情境导入，揭示课题：（2分钟）
同学们，请看课文插图，这就是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。质疑。
（二）学生快速浏览导学案，齐读教学目标。（2分钟）
（三）初读课文，整体感知： （25分钟）
引导学生完成导学案的第三个环节
1、指导学生借助拼音读生字。（2分钟）
2、指导学生读课文。要求读准字音，把课文读通读顺。（5分钟）
3、指导学生会读新词。（5分钟）
4、引导学生运用多种方法理解词语的意思。（10分钟）
5、检查朗读。边读边想课文主要写了一件什么事？（3分钟）
（四）再读课文，理清课文思路。（5分钟）
引导学生完成导学案的第四个环节
1、快速阅读课文。
2、填空：
（五）巩固拓展 （5分钟）
1、齐读词语
2、识记生字
3、小结：说说这节课你的收获。学生自由说
4、设疑：什么是搭石？怎样摆搭石？人们怎样走搭石的？搭石的作用呢？那么，搭石在作者眼里是怎么样呢？构成 ，下节课再来学习。
《21 搭石》第一课时教学预案
一、教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清文络。
二、教学重、难点：
重点词的理解，正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
三、教学流程：
（一）情境导入，揭示课题：（2分钟）
1、同学们，请看课文插图，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
2、质疑：看到这个题目，你有没有什么问题要问？
生1：什么是搭石？
生2：搭石搭在哪？
生3：搭石是干什么用的？
师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。
（二）学生快速浏览导学案，齐读教学目标。（2分钟）
（三）初读课文，整体感知：（25分钟）
1、看《字…》借助拼音读准生字。（2分钟）
2、用自己喜欢的读书方式自由读课文，要求边读边画生字新词，遇到难读的字词或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。（5分钟）
3、自己读，同桌互读（5分钟）
山洪 暴发 猛涨 脱鞋 绾裤 间隔 踏过 唯独 谴责懒惰 俗语 平衡 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
4、引导学生运用多种方法理解词语的意思。（10分钟）
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