人教版小学语文四年级上册《17、长城》教学设计.docVIP

17、长城 第二课时 教学目标： 1、认识本课的生字，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。 2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。 3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 重难点： 重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入 据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，其中的一项就是中国的长城，（一项是荷兰的围海大堤）。今天，我们继续一起去看看中华民族的骄傲与象征，世界史上的奇迹—17、长城。（板书课题） 二、细读课文 毛主席曾经说过：不到长城非好汉。到底是一座怎样的建筑才能得到如此的盛誉呢？为什么说长城是世界建筑史上的一个伟大的奇迹呢？那么长城又留给作者什么印象呢？今天就跟随作者的脚步，一起去登上雄伟的长城。请同学们默读课文，画出相关内容，并在旁边做上标注。 （一）、远看长城，感受长城长 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，全一万三千多里。 （1）、写出了长城什么特点，从哪些地方体会出来的？理解“崇山峻岭”（高而险峻的山岭）、“蜿蜒盘旋” （山脉、道路等弯弯曲曲地延伸的样子）。 （2）、运用了什么说明方法？（打比方，列数字） ①远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（把 长城 比喻成 一条长龙 ）。大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座（ 弯弯曲曲地 ）的长城。 ②从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程） （3）、 指导朗读。 这样美而又有气势的长城让我们不禁发出这样的感叹：（长城，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。） 过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？ （二）、近看长城，感受长城高大坚固 （1）、近看长城有什么特点？（高大坚固） 高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 （2）、长城的高大坚固： ①建筑材料：是用巨大的条石和方砖筑成的。 ②宽：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（打比方、举例子） ③高大：城墙外沿有两米多高的成排的垛子。 ④坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口。 （3）、指导朗读。 这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次的抵御了外敌的侵略，保卫了我们的伟大祖国，让我们再次由衷的赞叹（长城，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。） 过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（自由发言） （三）、联想，感受古代劳动人民的伟大 （1）、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，作者又想到了什么呢？ ①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来（过渡句，在文中起着承上启下的作用） ②这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导） ③站在长城上，作者想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 ④小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 （2）、请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？ 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠这无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。 ①条石多，多到数不清； ②条石重，每块有两三千斤重；（相当于50个同学的重量） ③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手； ④山势“陡峭”。 （在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中他们仍然在建造长城） （3）、为什么说“多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这个前不见头、后不见尾的万里长城” ①多少，表示无数，饱含了作者无限的感慨；劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。“前不见头、后不见尾”突出了长城之长；“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情 ②试着用“多少……才……”造句。 （4）、小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） 让我们呐喊出对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （5）、有感情朗读。 让我们用自豪的心情再