语文人教版四年级上册16 母鸡.docVIP

16 母鸡 教材简析 这是人教版小学语文四年级上册的一篇阅读课文，《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法和变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 学习目标： 1、认识本文生字。 2、有感情地朗读课文，在自主阅读中重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、感受作者的写作方法。 重点难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感受作者的写作方法。 教学过程 一、以猫入题，引出母鸡 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个即可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板书课题，生齐读课题。 二、检查预习 1、出示会认的生字，开火车拼读并组词。 2、开火车读课文画的生字词。 三、感知作者对母鸡的两种截然不同的态度。 、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“—”线画出来。 2、学生汇报，出示两句话（板书） 一向讨厌 不敢再讨厌 3、读这两句话，体会“一向”，“不敢”，理解这是两种完全不同的感情态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 5、快速地看课文，找一找哪些自然段写作者对母鸡的情感变化不敢再讨厌母鸡。 四、品读母鸡之长短，体会作者之喜恶。 1、品读母鸡之短，体会讨厌。 （1）自由读第一、二、三自然段，找一找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。 （2）交流讨论，交给方法。 学生学完后回答，相机出示句子。 句子：第一自然段第二句到最后一句。 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了《颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最终总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。 （3）放手让学生抓重点词感悟第二、三自然段。 先自己独立学习，再在小组交流学习。（选一部分学第二自然段，选一部分学生学习第三自然段） （4）全班交流。 （5）总结指出在；先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做总分结构。 我们在最近学的那篇课文中也看到这样的段式？《猫》 （6）后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么发生变化呢？ 2、品过渡段，体会感情的转变。 （1）出示过渡句（读第四自然段）可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变。 （ ）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（ ）改变了心思。 我（ ）改变了心思（ ）看见了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。 3、品母鸡之长，体会母爱。 （1）这是一只无病呻吟，欺软怕硬，居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌它。可是，后来作者却不敢再讨厌母鸡了，这是为什么呢？课文中有一自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ （2）指名回答，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 齐读句子。板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。 （3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的五至八自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写一写旁注。 （4）汇报交流：抓住重点词句，师指导朗读，体会深深的母爱。 相机学习句子 勇敢、负责的句子 句1第五自然段 句2：第六自然段最后一句 慈爱、负责、辛苦的句子 句3：第六自然段第一句话 句4：第七自然段 句5：第八自然段 （5）小结：出示：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ ）的母亲《一位（ ）。 （6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。 （7）现在你对这句话又有了哪些新的体会？ （8）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹（引读：我不敢再讨厌母鸡了）此时《作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁，神圣的尊敬了。 五：谈自己对母爱的感受 老舍先生认为“一个母亲必定就是一