教育研发机构如何发挥教师专业发展的功能.DOCVIP

PAGE 12 PAGE 1 上海市浦東教育發展研究院院慶論壇教育研發機構如何發揮 上海市浦東教育發展研究院院慶論壇 教師專業發展的功能 臺灣臺北市力行國民小學校長 蔡秀媛 在濃郁的咖啡和清冽的茶香裡，在片言笑語中 我們的心一次比一次靠近 團隊學習讓友誼升高了溫度 鋪陳了下一段教育前路上相互扶持的美好章句 夥伴們！雖然研討的時間即將結束 但追求專業持續成長的腳步卻不停息 機會是給準備好的人 願能為教師專業發展建立新的里程碑。 進入校長生涯十六年， 以「實踐教育諾言」反思自己經營學校與專業成長的心得 有「無心插柳柳成蔭」的驚喜， 有「有心栽花花不發」的挫折， 有「百思不解萬般無奈」的困頓， 有「相知相惜相互扶持」的踏實， 有「堅持到最後一分鐘」的感動……， 這些都是「用心實踐」過程的酸甜苦辣，除了滿心歡喜的概括承受，也樂於不斷的再建構，讓學校經營與專業發展的肌里更厚實。 歷程中更清楚，自己對教育信念的更堅定，也深刻體會到── 教師持續專業發展之於教學工作，是有其絕對的重要性與必要性。 壹、前言 近來因教育外在環境的快速改變，帶動學校內在的期待改變，凡事均經過參與、對話、溝通、反思來架構而成，使得「變遷」成為教師生活與文化的一部分，教師所扮演的角色也步入轉型階段，「追求卓越、提升品質」，促進教學績效，成為教師首務。 　　教師所面臨的挑戰與任務也不斷遽增，他必須是一個英雄：1.工作負荷重而複雜；2.下班時間經常要與家長溝通；3.被高度的期望壓得喘不過氣；4.學生作業堆積如山；5.學生問題越來越多樣。 面對這麼多挑戰和任務，教師的專業素質就顯得非常重要，因為教師一職是職業也是志業，更是「價值導向」的事業，應以專業素養為核心價值，將專業的知能和態度融合在生命的軌跡中，進而在人際關係與教學效能發散藝術與美學的能量。因此，教師職業的生命歷程，是一種繼續不斷學習的過程和動態發展的結果；亦即，教師的學習與成長是一種終身學習的行動實踐，需融入生涯規劃與職涯發展中，成為創新教學與個人自我實現的要素，也是同仁、家長、學生和社區信任的來源，更是學生學習成功的保障。因此，教師專業發展居於教育革新的關鍵性地位，全面帶動個人與學校的發展。 貳、教師專業發展的重要性 一、教師專業發展的功能 (一)促進專業的成長 專業成長(professional growth)即專業的繼續發展，是有系統的維持、改進與擴充技能，並且發展個人的才華；這是專業人員應該追求的目標，也是在職者的專業生命力，可使專業人員的技術與能力向上發展及成長，以實現工作生涯中專業及技術的任務。 (二)適應社會的變遷 Garratt(1990)曾從生物學的角度提出，學習(learning)≧變遷(change)＝存活(survival)，以說明個人繼續學習的重要性；也就是當個人學習的速度與數量大於或等於環境的變遷時，個人才能存活而不被淘汰，而持續專業發展正是專業人員藉以不斷學習，以獲得成長的利器。 (三)加速職業的晉升 持續專業發展有利於個人職業的進修與升遷，可透過提供者與雇主間的合作，以加速專業人員職業晉升、促進向上的社會流動之實用功能。 (四)激勵自我的超越 彼得、聖吉(Peter M. Senge)在「第五項修練─學習型組織的藝術與實務」(The Fifth Discipline-The Art and Practice of the Learning Organisation)中提出，「自我超越」是個人成長很重要的學習修練，從個人不斷學習為起點，以形塑學習型組織；而持續專業發展有助於專業人員不斷的學習與自我超越，可促進學習型組織的形成。 (五)協助組織的發展 組織中的專業人員經由繼續教育可獲得專業成長及心理滿足，組織也因而永續發展，形成專業人員與組織共存共榮，同時獲得發展的「雙贏效果」(Win-Win effect)，有如Hargreaves(1994)所提之「新專業主義」(the new professionalism)。 (六)提升人力的素質 成人教育除了補償性(compensational or remedial)的「消極性」需求外，最重要是發展性的「積極性」功能，藉人力資源的開發、人力素質的提升，以促進國家經濟的生產力與競爭力。 二、教師專業發展的時代意義 沒有任何一個教師職前培育課程可確保終身精熟，教師的專業知能必須持續更新，以符應持續變動的需求；而傳統零碎、無計畫及急就章式的在職訓練(in-service education and training,INSET)，也必須由計畫性、系統性、持續性的專業發展(continuous professional development,CPD)所取代。尤其值