语文人教版四年级上册9　巨人的花园.docxVIP

单元导读——“走进童话”教学设计 【设计理念】 　　“走进童话”是一节单元阅读课，不同于传统的阅读教学，单元阅读是以童话为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对童话文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。 　　其次，尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。 【教学目标】 　　1.通过阅读童话故事，领会故事蕴含的道理。 　　2.在横向的比较阅读中，发现童话写作的对比手法，感知童话的深远和丰富。 　　3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。 　　4.感受童话故事的乐趣，激发阅读童话的兴趣。 教学过程： 一、导入谈话 激发兴趣 1．同学们，当我看到你们时我想起了我儿子的成长记录，每晚睡前一个故事必读，从可爱的天线宝宝到乐观的丑小鸭再到让人捧腹大笑的皇帝的新装。每一个故事翻来覆去地讲，我烦他厌，于是我 就自编，他听得入迷尤其把他名字加进故事中。我想你们的童话里一定有不少精彩的故事，今天我们就一起再次走进童话感受童话的魅力。 2、出示童话题目 （板书）巨人的花园 去年的树 幸福是什么 小木偶的故事 （齐读课题） 3、师：课前，大家肯定挡不住童话的诱惑，下面就让我们到文中理解他们，并且感悟童话带给我们的道理。 二、走进童话 感悟道理 1、我们先来学习《巨人的花园》 （1）出示学习目标： A:故事中有哪些角色？ B:故事的大概内容是什么？ C:故事的结局是喜还是忧？故事对我们有什么教育？ （2）默读课文，边读边画出文中最令人感动的句子。（生默读课文，提示：不动笔墨不读书） 根据反馈 板书： 2、让我们回顾一下这篇童话的特点： 拟人化描写 想象丰富 有一定的教育意义（叙述，生说师板书） 三、同样的方法学习其他三篇童话，走出童话 ，总结方法 1、让我们抓住童话的特点来学习剩下的三篇文章。出示阅读提示。 （A:故事中有哪些角色？B:故事的大概内容是什么？C:故事的结局是喜还是忧？D:故事对我们有什么教育？） 2、简单汇报：略 3、进行总结，板书： 童话 想象丰富 拟人化 宇宙万物 结局以喜告终 具有一定的教育意义 四、总结收获 提出希望 今天我们一起走进了美妙的童话世界，感受了童话的魅力。这些童话一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，热爱写作的我们也会写出更多更美的童话，我们期待着…… 五、掌握童话特点，进行练笔。 六、展示、评议学生作品。