数学人教版九年级上册教学案例.docxVIP

教学课程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1] 问题： 现有60米的篱笆要围成一个矩形场地， （1）若矩形的长为10米，它的面积是多少？ （2）若矩形的长分别为15米、20米、30米时，它的面积分别是多少？ （3）从上两问同学们发现了什么？ ? 教师提出问题，学生独立回答．通过几个简单的问题，让学生体会两变量的关系． ? 在活动中，教师应重点关注： （1）学生是否发现两变量； （2）学生是否发现矩形的长的取值范围； 通过矩形面积的探究，激发学生的学习欲望． [活动2] 你能找到篱笆围成的矩形的最大面积吗？ ? 教师引导学生分析与矩形面积有关的量． 教师深入小组参与讨论． ? 在活动中，教师应重点关注： （1）学生是否能准确的建立函数关系； （2） 学生是否能利用已学的函 数知识求出最大面积； （3）学生是否能准确的讨论出自 变量的取值范围； 通过运用函数模型让学生体会数学的实际价值，学会用函数的观点认识问题，解决问题． ? 　　让学生在合作学习中共同解决问题，培养学生的合作精神． [活动3] 提问： 　 由矩形面积问题你有什么收获？ ? 学生思考后回答， 师生共同归纳后得到： （1）由抛物线y=ax2+bx+c的顶点坐标是最低（高）点，可得当时，二次函数y=ax2+bx+c有最小（大）值． （2）二次函数是现实生活中的模型，可以用来解决实际问题； （3）利用函数的观点来认