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《长城》教学设计 (人教版四年级第七册) 教材分析 长城是中华的象征。是我们的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的地一扇窗口，不但表现长城高大坚固和雄伟壮观，还赞美古代劳动人民的勤劳。 学情分析 课前布置学生搜集关于长城的历史知识，故事传说等。初次读图，描述图意，再提问题，图文结合感悟文本，解决疑问。 教学重难点 教学难点 了解长城高大兼顾、气势雄伟等特点； 教学难点 感受作者对祖国的人爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 设 计 思 想：  作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。 教材分析：  《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。 教 学 目 标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图和视频，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。 （三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。  教 学 过 程: 一、激 趣 导 入，整 体 感 知 1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。 2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT） 3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？ 4 检查字词 5、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说） 二、精 读 课 文，加 深 认 识 （一）齐读句子 1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1、自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 2、交流汇报： （1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明）。（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 。出示PPT3、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。 （三）烘 托 高 潮，体 会 情 感 1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。 2、作者想到了什么？（劳动人民） 3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用——承上启下 （2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。 （3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 （4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4、（1）问：在没有火车汽车、起重