语文人教版四年级上册·15 猫.docVIP

《猫》教学设计 大兆街道中兆小学 黄历花 一、教学目标 知识与技能： 1．理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。 2．感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。 3．懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。 过程与方法： 1．通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 2．和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3．培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。 情感态度与价值观： 认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。 二、教学重难点 教学重点： 通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。 教学难点： 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。 　　三、课时划分 　　三课时 四、教学过程 第二课时 　　一、教学目标 　　１.复习词语“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语。 　　2．通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 　　3.学习本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。 　　二、教学重点 通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。 　　三、教学难点： 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。 　　四、教学活动 （一）复习导入 1．听写巩固词语。 忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃 2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．今天我们来学习长大了的猫。 （二）品读课文，体会语句 （学习课文第一部分。） 1．课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？ 2．先来看第一自然段，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？ 结合课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象. （1）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 说老实吧，它的确……；可是……；说这贪玩吧，的确是呀……；可是……。 （2）比较读，体会两种句式语气有什么不同？ 第一组： ①说它老实吧。②它很老实。 第二组： ①说它贪玩吧。②它很贪玩。 “说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样） （3）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。 （4）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） （5）指导朗读,把作者对猫的爱表达出来。 2．继续学习第二自然段，猫又是怎么古怪？把有关的语句画下来，自己讲一讲。 这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。 学生交流： （1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。 （2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。 （3）写高兴时着重写了猫的不同叫声。 突出有关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异──变化多端。 （4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。 （5）指名读，把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。 3．学习第三自然段。 （1）这一自然段进一步写出猫的古怪。用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？害怕、勇猛。 （3）用上关联词语把它们联接起来。“既……又……”“虽……但……，更多的是……” 4．现在我们来看第一句，写猫的古怪，分了哪几方面来写。 5.课文中哪些方面写得详细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。 为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？ 原因：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细；第二，事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？ 6.小结：说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又