语文人教版四年级上册《17长城》第二课时教学设计.docVIP

年级 四 科目 语文 课型 精读 课题 《17 长 城》第二课时 学 习 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓重点词、句、段，理解课文内容。了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟等特点，感悟劳动人民的智慧和力量。 3.学习由远及近，由整体到局部的观察方法。 4.激发学生的民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。 学习重点、难点 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。 难点：理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。 导学方法 图文结合、自主学习、品读体会。 学习准备 多媒体课件 课时安排 第二课时 板 书 设 计 17 长 城 远望 长龙 近看 高大坚固 联想 血汗和智慧 赞美 伟大的奇迹 导 学 流 程 基本环节 教师活动 学生活动 反思区 一、激发兴趣，导入新课。 导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了长城是中国的象征，是中华民族的骄傲。今天让我们和作者一起去游览一下长城吧！（板书课题：长城） 学生倾听。 二、图文结合，品读感悟。 （一）感受长城“长”的特点。 1.课件出示学习要求： （1）自由读课文第1自然段，说说长城给你的印象是什么？ （2）你是从哪些词句看出来的？用笔在书上勾画出相关的词句，读一读。 （3）结合课本插图，与同桌说一说。 2.汇报交流，感受长城的“长”。 预设： 按学习要求汇报： （1）课件出示，研读重点句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” ①在这句话中，作者运用了什么修辞手法，把长城比做什么呢？ ②这样写有什么好处？ ③课件出示课本第一幅插图，引导学生理解“蜿蜒”的意思。 ④齐读这一句话，重读重点的词。 （2）课件出示：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” ①从这句话中的那个词可以看出长城“长”的特点？ ②这句话作者用了什么说明方法，有什么好处？ （3）这一段，作者是在什么位置观察长城的呢？找出这个词来。 （4）激发情感，有感情地朗读。 （二）感受长城的“高大坚固”。 1.课件出示学习要求： （1）默读课文第2自然段， 说说长城给你的印象是什么？ （2）你是从哪些词句看出来的？用笔在书上勾画出相关的词句，读一读。 （3）结合课本插图说说你想到了什么？ 2.汇报交流，感受长城的“高大坚固”。 预设： 按学习要求汇报长城的特点。 ①这么高大坚固的长城是用什么材料建成的？ ②城墙顶上又是怎样的情景？ ③课件出示长城构造图。 ④想象一下，古人怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息和防守、打击敌人的呢？ ⑤引导学生体会古人的聪明才智。 ⑥有感情地朗读语段，升华情感体验。 ⑦小结：近观长城，真是构造科学，利于防守。 （三）感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛和智慧。 1.快速读课文第3自然段，想一想从哪些词句可以看出古代劳动人民的艰辛呢？用笔勾画出重点词句，读一读。 2.学生汇报交流。 预设： ①课件出示第一句话，引导学生理解“站”、“踏”、“扶”三个动词运用的巧妙之处，及本句话在文中的作用。 ②出示课件：“单看这数不清的条石，……这陡峭的山岭。” 抓住重点词：“数不清” “两三千斤重”引导学生计算出一块条石相当于多少袋五十斤的面粉。 读“没有……没有……”想象古人是用什么办法把这沉重的条石抬上这陡峭的山岭。 ③指导学生有感情朗读，反复诵读，体会古人修筑长城的艰辛。 过渡：汗水伴着血水，洒遍了这崇山峻岭。 ④出示课件：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。” ⑤师深情朗读。 ⑥导读：与其说长城是由一块块的砖头和条石砌成的，不如说是由一条条血肉之躯筑成的。是他们的汗水，是他们的鲜血，是他们的生命，才换来了这举世无双的万里长城。请用你深情的语言读出这句话。 ⑦这么高大坚固的长城能修筑在崇山峻岭之上，紧靠血汗和热情就能修好吗？还需要什么？ ⑧从长城的设计、构造、修筑无不体现了古代劳动人民的聪明才智，让我们带着对古代劳动人民的崇敬，再次读一读这句话。 ⑨齐读本自然段，再次体会。 （四）感受长城在世界历史上的地位。 课件出示最后一自然段，指导学生有感情朗读。 学生自由读文，按学习要求自主学习第一自然段。 学生说出自己观察后的感受。 学生汇报长城“长”，像长龙。 1.运用比喻的修辞手法，把长城比作长龙。 2.形象具体，把静态长城写活了。 3.学生仔细观察图画，理解蜿蜒的意思。 生齐读此句话。 生汇报。 一万三千多里 用了列数字的说明方法，使表达更准确，更令人信服。 远处，从“远看”这个词可以看出来。 读出长城的长和雄伟的气势。 学生默读课文第2自然段，按学习要求自主学习第二自然段。 高大坚固 建筑材料：巨大的条石和城砖 宽：五六匹马可以并行。 学