语文人教版四年级上册《写雨》教学设计.docxVIP

附件4 教学设计表 一、基本信息 学校 本溪市明山区东胜小学 课名 写雨 教师姓名 苏秀梅 学科（版本） 语文(人教版) 章节 一 学时 一 年级 四 教学目标 1、知识目标：掌握写景方法，能按顺序,抓特点描写景物。 能力目标：能利用百度搜索需要的素材；会用思维导图列写作提纲，并上传到班级圈，阅读其他同学提纲，取长补短，修改自己提纲；会在班级圈上传习作，并给其它同学的作品进行点评。提高学生信息技能和素养。 3.德育目标：培养学生热爱大自然，感受大自然的魅力，丰富学生热爱大自然的情感，陶冶学生的性情，感受生活的美好。 4.写作目标：养成认真观察的好习惯，能按一定的顺序，抓住特点把事物写具体。 学习者分析 1.学生生活在网络时代，对现代网络技术和多媒体设备的掌握和使用接受能力强； 2.学生都懂得仔细观察的道理,但不知道细致观察的方法,叙述不具体,不生动，缺乏想象力，这是四年级学生描写景物容易犯的通病,面对眼前的美景言之无物,语言平淡。主要原因： （一）写作顺序摸不着头脑，需要教师加以引导，帮助学生顺畅地理清思路； （二）对于景物突出的特征一时不能准确把握，即便发现了一两条，也只是浮光掠影简短平淡地描述，不能详细、生动、具体地描写； （三）语言平淡，缺乏灵动的个性，需要教师给学生创设一个乐于自由想象的氛围，调动学生展开丰富合理的想象； （四）囿于学生年龄限制，阅读积累还不够丰富，往往头脑里的词汇量不足以自如地充盈他的思维框架。 四、教学重难点分析及解决措施 重难点：能按照一定的顺序抓住特点详细、生动地描写景物，并按照学会的叙述方法给同学作品以正确评价；通过阅读其他同学的作品，取长补短修正自己的写作提纲和习作。 解决措施： 以集成各种雨的视频给学生创造真切直观感受雨的环境，为学生能展开丰富的想象创造思维空间，为学生能生动地说雨、写雨提供基础保障； 利用百度搜索雨的特点和写雨的诗句，补充写作素材； 3.利用电子白板中的对象擦除，来归纳、揭示雨的特点,结合实际的学生回答，随机显示雨的特点可以分性格、声音、颜色、心情、利与弊······并因为季节的不同,各类的特点各有不同,实现与学生之间的互动。学生对雨的特点了然于胸。 4.结合雨的特点，利用电子白板中的拖拽功能，按照学生的回答次序依次把写作思路呈现出来，给学生灵活自主的思维空间。 5.用思维导图列写作提纲，并导出图片上传到班班通班级圈，同学互相阅读，取长补短，修改提纲；老师在班班通里给学生推荐思维导图制作的写作提纲，供学生参考借鉴； 6.在优教班班通班级圈上传学生习作，方便全体同学阅读、点评。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一 导入新课 揭示、引入课题，引导学生用自己的内心去感受雨 知道雨不仅是常见的自然想象，而且复杂多变，可以用自己的认识去感受不同的雨，去写不同的雨。 二 观察雨景 播放雨视频 观看视频 给学生展示直观生动的雨的场景，学生如身临其境。 三 描述雨景 引导学生用详细具体生动的语言描述雨中景物，并展开合理的想象 把自己印象深的感兴趣的雨景加以描述，倾听、补充其它同学的发言 四 归纳雨的特点 出示关于四季雨的特点的表格，引导学生归纳。 百度搜索雨的特点，归纳雨不同方面的特点。 补充了学生认知的不足，引导学生明确雨的特点，又留给学生独立体验的空间。 五 确定写作思路 引导学生确定自己的写作思路，列提纲。 照自己对雨的感受确定写雨的思路；用思维导图列写作提纲，导出图片上传班级圈， 随意呈现写作思路，给学生灵活自主的思维空间；能在班级圈阅读别人的提纲，吸取长处，修改提纲 六 写雨 百度写雨的诗句，写雨。习作时播放雨声音频文件 百度写雨的诗句，根据自己的思路写雨。 学生百度著写雨的诗句，恰到好处地运用在习作中,能起到画龙点睛的作用，增加学生的成就感，激发学生的写作热情。 习作时使用ppt超链接雨声,给学生营造下雨的氛围，学生很容易把思路调整到雨中，让思绪随着笔端流淌...... 七 点评 引导学生在优教班班通班级圈里上传习作，并点评 把自己作品拍照上传到优教班班通班级圈里，阅读其它同学的习作进行点评。 在班级圈上传作品，同学间可以任意阅读习作，方便互相学习借鉴点评，提高了学习效率，别人对自己的评价是公开的，极大的增加了学生学习的乐趣和积极性。