人教版小学语文第七册第18课 颐和园教学设计.docVIP

《颐和园》教学设计 安溪县第九小学 四年级三班 杨亚芬 一、教案背景 1、学生课前准备： 1） 初读课文，了解课文大意。 2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3）自学课文，思考课后的问题。 4）让学生提出自学中遇到的问题。 2、老师课前准备： 1）颐和园视频 2）教学课件制作 二、教学课题 《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。 三、教材分析 内容分析：文章一是写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二是写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三是写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，与结尾呼应，表达了作者的赞美之情。 教学目标：1、认识7个生字，会写11个生词，正确读写词语，辨认4个多音字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点的写作方法。 教学重难点：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 四、教学方法 自主学习，合作交流。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程 五、教学过程 （一）情境导入 激发兴趣 介绍颐和园情况，观看【百度视频】颐和园美景 HYPERLINK /v-250c7454-22a6-11e1-b474-a4badb4689bc.html /v-250c7454-22a6-11e1-b474-a4badb4689bc.html （二）精读感悟，进一步感受颐和园的美． 1．学习第一自然段 颐和园美，书中写得更美，下面我们来看书里是怎么写的。请同学们注意听，一会儿回答两个问题。 出示问题： A、填空：北京的颐和园是个（美丽）的大公园。 B、作者都去了哪些地方？ 2．学习第二自然段 (1)作者走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊。课文哪个自然段是写长廊？（第二自然段） (2)下面请同学默读这自然段，一边读一边画长廊有什么特点？从哪些词句中能体会出这些特点？ A、体会长廊的长： B、体会长廊的美： 同学们想一想作者是按照怎样的顺序介绍长廊的？ 3．学习第三、四自然段 (1)游览完长廊后，我们下一站该去哪里了？（万寿山）课文那些自然段是写万寿山的？（三 四自然段）请同学们用自己喜欢的方式读三、四自然段。 作者在山下看到什么？（佛香阁 排云殿）佛香阁是什么样的？排云殿呢？这两个景点各有什么特点呀？ 佛香阁：“八角宝塔形”——造型的美“耸立”——气势的美 “黄色的琉璃瓦闪闪发光”——色彩的美 排云殿：“一排排”、“金碧辉煌”——皇家气派 为什么说“耸立”在半山腰？谁来说？（高 直） 佛香阁、排云殿这些建筑雄伟、壮观，在平地上建都有一定的难度，更何况是在半山腰上修建，我国古代劳动人民真是太伟大了。 (2)看一看作者登上万寿山又看到了怎样的景色？ 向下望“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 体会颜色美： A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色） B、一片绿色中还掩映着什么颜色？（黄色、绿色、朱红色） 体会形态美： A、“掩映”是什么意思？（互相遮掩、互相衬托） B、什么和什么相互“掩映”？（绿树和宫墙互相遮掩，互相衬托） 正前面“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”突出了湖水的什么特点？（静、绿） 4．学习第五自然段 （1）出示自学提示 请同学们自学第五自然段，请看大屏幕：在昆明湖看到了哪些景物？这些景物各有什么特点？ （2）学生汇报自学结果 堤岸：长长 有石桥 有垂柳 小岛：一片葱绿 十七孔桥：小狮子多 姿态不一 （三）课堂总结 作者用生动的语言向我们介绍了颐和园的美景，给我们带来了美的享受，正如作者所说的，颐和园是个美丽的大公园！ 在这篇课文中，作者首先总写了颐和园是一个美丽的大公园，然后按照顺序介绍了三处景点，最后总结全文，进一步强调颐和园的美景说也说不尽，这种写法就是首尾呼应，希望同学们也能学习这种写法，把西花园的美景呈现在我们的习作当中。 (四）拓展应用 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它