人教版语文四年级上册《18.颐和园》第二课时教学设计.docVIP

课题 四年级上册18课《颐和园》 课时 第二课时 执教 谭苗 日期 11月15日 一、教材分析： 围绕“我国的世界遗产”这一专题，人教版小语四年级上册第五组课文带领我们走进了一处又一处展现着中华文化魅力的名胜古迹，让学生们透过这一扇扇窗口去了解我国的“世界遗产”。本单元的第二篇课文《颐和园》按照作者游览的顺序向我们描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，如同一幅展开的山水画卷，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》一课最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。 二、教学目标： 1.抓住重点词句品味语言，体会用词的准确生动，学习作者抓住景物特点写作的方法。 2.运用课文多种描写景物的方法尝试描述自己熟悉的景物。 3.通过深入理解课文3-5段内容，感受颐和园万寿山、昆明湖的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 三、学情分析： 经过三年级的学习，进入到四年级，学生有了一定程度的语言文字的积累，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，能够自主、合作、探究地进行语文学习。四年级的学生能把书看懂，但多数学生要从课文中感悟作者的写作方法，还要教师有方法地去引导。学生品词品句和准确地用词的能力也有待加强，而且课标也指出中年学段，由于学生正处于“段落”学习阶段，对一个有章法的段落形式的学习显得尤为重要。《颐和园》是学生接触的第一篇游记，课文中所介绍的景物远离学生的生活，但文章按移步换景的游览顺序，抓住景物特点的多种描写景物的写作方法值得学习，因此我力求用“读写结合”的教学思路，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，体会用词的准确，领会课文的内容。引导学生通过多种形式的朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记和把景物写具体写生动的方法。 四、教学重点：抓住重点词句品味语言，体会景物特点。 五、教学难点：学习作者抓住景物特点写作的方法，运用课文多种描写景物的方法尝试描述自己熟悉的景物。 六、教学准备：自制ppt课件 七、教学过程设计：（见下表） 教学环节 目标及内容（知识、能力） 教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计） 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等） 时间 分配 一、复习回顾，引入新课。 回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。 师：上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林颐和园，对课文的脉落进行了梳理，知道了文章的写作顺序是“移步换景”。我们还跟随着作者游览的脚步，领略了长廊的长而美（板书）那颐和园还有很多美丽的景色等着我们一起去欣赏呢，作者又是怎样向我们介绍这些景点的呢？今天，我们再一起走进颐和园吧！ 检查学生对上节课知识的掌握程度。 2分钟 细读课文，品读语言。 通过抓住重点词语、句子，品味语言，体会用词的准确生动，积累好词佳句。学习作者抓住景物特点写作的方法，运用课文描写景物的方法尝试描述自己熟悉的景物。 通过深入理解课文3-5段内容，感受颐和园万寿山、昆明湖的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 （一）领略“佛香阁”“排云殿”的高大壮美 1.自读第3段，找出描写“佛香阁”“排云殿”的句子。 2.抓关键词理解“佛香阁”“排云殿”的特点 “耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么高大壮美呀！ “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。 “金碧辉煌”可见排云殿是那么的华丽，那么的光彩夺目。 3.重点理解词语“金碧辉煌”（课外图片，句子）。感受作者用词的准确（板书：准确用词） 4.指导朗读：读出佛香阁和排云殿的气势恢宏的壮美。（指名读，齐读） （二）领略“昆明湖”的秀美（静，绿） 1.自读第4-5段，找出描写昆明湖的句子。 2.汇报，感受由远及近观察昆明湖的美（板书：由远及近，层次） 3.抓关键词句理解昆明湖静和绿的特点（静，绿） 师：你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿） 4.感受修辞手法的作用（板书：修辞运用） 师：作者怎么样表现昆明湖的特点。 5.指导朗读：要求读得舒缓，要边读边想象画面，想象出昆明湖平静的美。语速和语调还要有快慢、高低之分。（指名读，男女生比赛读） 6.背诵第4自然段昆明湖的部分。 7.理解“滑”字的巧妙（以动衬静） 师：课文当中为何不用“划船”的“划”字，而用了“滑动”的“滑”字呢？（同桌讨论汇报） 8.拓展训练，学以致用 （1）出示天河公园的景色图片 （2）同桌讨论，说一说 （3）汇报：要求先说出景物名称，有什么特点，然后运用准确的词语和恰当的修辞等方法把景物说生动说具体。 （4）师