人教版语文四年级上册27《乌塔》.docVIP

教师简介： 王勇峰，女，本科学历，马鞍山市山南小学语文教师，区级骨干教师。曾获市“优秀教师”、“优秀辅导员”。 在工作中踏实上进，敢于创新，多次承担和参加各级各类的研讨课、观摩课、专题讲座、经验交流、演讲比赛等任务。2008年在市小学语文优质课评比中荣获一等奖。2009年省素质教育工作经验交流会观摩课获好评。多篇论文在市、区比赛中获奖。 从事小学语文教学工作以来，就追求“让每一个孩子爱上语文，终生与书为伴”的教学梦想，逐步形成“语言简洁、形式活泼、以情激智，感染力强”的教学风格。课堂教学自然灵动，深受广大学生喜爱。 人教版语文第七册 教 学 设 计 乌 塔 马鞍山市山南小学 王勇峰 人教版语文第七册 27＊《乌塔》 一、教学目标： 1．认识本课生字词，学会用联系上下文的方法理解词语。 2．通过对乌塔独自旅游欧洲故事的了解，学习乌塔独立自主的精神。 3．与本单元习作相整合，帮学生寻找有关成长故事的写作素材。 二、教学重难点： 1．了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游，体会乌塔独立自主的精神。 2．与本单元习作相整合，帮学生寻找有关成长故事的素材。 3.引导学生在实践中培养独立自主的能力。 三、教学准备： 课件，学生做好预习工作。 四、教学过程： （一）激趣导入，揭示课题 1．课件出示欧洲一些风景名胜，激发学文的兴趣。 2．谈话导入课题：今天，我们一起来认识一位与众不同的德国小姑娘，她叫乌塔，（板书课题）看看她是如何去旅游的？齐读课题。 （二）教师提出要求，学生自学课文。 师：接下来，让我们一起走近乌塔。这是一篇略读课文，所以我们一定要好好读阅读提示。谁愿意来读一读阅读提示呢？（出示阅读提示课件，指名学生读） 1.梳理阅读提示 师：圈画出关键词语“成长故事”。（板书副标题：成长故事）这篇阅读提示要让我们解决哪些问题呢？（指名学生归纳） 2．学生根据要求独立学习课文。 3．检查学生预习情况，出示词语课件。 ①师：谁能把这些词语读准确？ （指名学生一行行地读，教师相机纠正读音，重点指导“洗漱”“语塞”的读音。） ②学习联系上下文解释词语“惬意”。 ③用学过的方法解释“蒙眬”，并通过对比知道“蒙眬”与“朦胧”的区别。 （三）深入学习课文，体会文章思想。 1.师：现在，请同学们说说这篇课文说了一件什么事？ （指名回答，如果学生概括不简洁，教师需做引导。板书：独自游欧洲） 2．鼓励学生质疑。 师：乌塔的成长故事让老师的心中充满了疑问，你们有疑问吗？（学生自由提问，教师将学生的提问用课件演示出来） 3．归纳学生的疑问。 4.解决疑问，梳理课文内容。 师：那这些问题乌塔在旅游之前有没有考虑到？谁能扮演乌塔来回答这些疑问呢？ (学生扮演乌塔回答这些问题) 师：看，乌塔多了不起，她懂得安排自己的生活，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为她担心。说到这儿，你们觉得乌塔是一个什么样的孩子呢？ （指名回答，学生板书） 5．学生讨论交流，发表各自的看法。 师：学习了这篇课文，我们都很佩服乌塔，因为她14岁就能独自游欧洲了。同学们，你们认为乌塔这样做好不好？ （教师给学生组织一场小辩论赛，并参与到学生的讨论中去，等学生讨论得差不多了，再指名说说两种观点，并引导学生进行辩论。） 6.教师总结，明确学习这篇课文的意义。 师：她独立自强的精神的确值得我们每一个人去学习，但这并不是要我们也模仿乌塔独自去旅游，因为对于你们来说，成长的安全更为重要。 （四）渗透本单元口语交际习作练习。 1．寻找我们的成长故事。 师：独自游欧洲，这是乌塔的成长故事。那在我们的成长过程中，一定也有许多故事。下面就让我们回忆自己的成长经历，说说自己的成长故事。请同学们拿出表格，写一写自己的成长故事。（出示课件） 2．学生自由填写表格，教师巡视，寻找学生填写的不同话题。 3．指名学生汇报表格内容，教师相机评价。 4．教师总结。 师：同学们，你们的每一次收获，每一份快乐，每一个故事，都是一次成长。 （五）作业设计，课件出示。 师：请你们回去以后从表格中选择一个最感兴趣的话题，写一写自己的成长故事，题目自拟。 五、板书设计：独 独 立 、、、、、、、、 有 主 见 勇 敢 27*乌 塔