人间最美是真情——《古诗两首》.docxVIP

《古诗两首》 故事导入，激趣 师：今天我们一起走进唐朝，见见三位大家比较熟悉的大诗人，谁能介绍一下他们？（学生交流课前资料） 师：（深情地）李白有一个比自己大12岁的朋友，大家猜猜是谁？李白与孟浩然是一对忘年之交。孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助。孟浩然是盛唐时期山水田园派的开山鼻祖，李白当时诗名尚小，而孟浩然诗名远扬。所以李白爱读孟浩然的诗，更仰慕孟浩然的才情。他曾经在《赠孟浩然》这首诗里写道：吾爱孟夫子，风流天下闻。李白一直想亲眼见见孟浩然。 师：大家猜猜，李白见到孟浩然了吗？如此诚心，二人当然相会。可是相见时难别亦难！古代交通不便，相聚之后离别之时，更是难舍难分。这一别，李白思绪万千，欣然写下千古绝唱。“送别诗”在古诗词大家簇中可谓颇具规模的一系。今天，我们一起来学习其中两首。 （师板书课题）黄鹤楼＼送＼孟浩然＼之＼广陵 ，送＼元二＼使＼安西 师：发现老师书写停顿吗？来，一起读读题目。 生：读题。 师：字正腔圆，不错！不过，还要注意停顿，请跟老师读。（示范读） 生：黄鹤楼＼送＼孟浩然＼之＼广陵 ，送＼元二＼使＼安西 师：读了诗题，你发现了它们之间有什么相同点？ 生：这两首诗都是送别诗。 师：因为—— 生：两首诗的题目中都有个“送”字。 生：这两首诗的作者都是唐代人。 生：这两首诗写的都是送别友人的。 师：你的预习很认真！你知道他们的友人分别是要到哪儿去吗？ 生：到广陵，去安西。 师：题目中哪个字眼告诉我们是“到”、“去”？ 生：之。 师：“之”的意思有很多种，在这儿指的是“到”、“去”的意思。第二首的题目中也有这样一个表示“到”的词。 生：使！ 师：了不起！但是这“使”的意思与“之”有区别，你知道吗？ 生：出使。 师：没错，就是受朝廷之命出差的意思！ 师：我们再来读读诗的题目。（生读题） 师：那么，这两位诗人分别是在什么时候什么地方送别呢？请大家打开课本，根据老师给大家的提示自学。（学法提示：①自由放声读诗，注意读准字音，争取读出诗的节奏。②结合注释，想想这两首诗的送别时间；送别地点；送别时的情感。③同桌交流，读一读，说一说。） 学生开始自学。 师：刚才大家读得投入！老师真想听听你们单独来读一读。谁先来？ 生：读第一首。（读得准确、流利。） 师：了不起！谁来挑战？（再指名读） 师：我们一起来读。（生齐读）第二首，谁来读？ 生：读第二首。（将“朝”读成cháo） 师：声音非常响亮！不过，有个字音读错了？谁来说说？ 生：“朝”应该读zhāo,因为这里是“早上”的意思！ 师：对，多音字的读音我们得根据它的意思来定。这首诗里还有一个舍字，她读对了。你知道为什么要读shè？ 生：“舍”在这里是指“宿舍”的意思。 师：对！客人的宿舍，在古代那叫—— 生：客栈。 师：在现代叫—— 生：酒店，宾馆，旅馆。 师：再请刚才这位同学带大家读这首诗。 （生个别读，全班齐读。） 师：我们回到刚才提的问题上来，谁来说说第一首是别时间，送别地点，送别时的情感？ 生：第一首诗是写烟花三月，李白在黄鹤楼依依送别好友孟浩然去广陵（扬州）。“西辞”是什么意思？（教师画出地理位置图，学生标出西和东） 师：说得好！你能说出这样一句完整的话，也就说明你已基本理解诗的大意了。烟花三月，这“烟花”是什么意思？ 生：我从注释里知道“烟花”指的是花开得很繁茂。 师：借助注释来理解，是个好方法！三月花开得很繁茂，景色多么优美！你来读一读这两句。 生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 师：哦，这花似乎还不够“繁茂”。谁再来读读？（再指名读） 师：读诗最可贵的是想象诗的意境，诗中有画，把画面想象出来，你就一定能读好了！请大家闭上眼睛，我们一起去看看这“烟花三月”里繁茂的花吧。（音乐起，师配乐范读，生聆听想象。） 师：你似乎看到了什么？听到了什么？（音乐继续） 生：我好像看到了长江两岸，开满了各种各样的花。 师：真好！开满了各种各样的花，那是些怎样的花？那又是怎样一幅生动有趣的画面啊？！你能说得具体些吗？ 生：我好像看到了那花朵密密层层，那上边还有许多蜜蜂在采蜜呢！ 师：哟，你看到的是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的景象。 生：我好像看到了粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，还有那紫色的喇叭花。 师：你看到的是“千里莺啼绿映红”，“春色满园关不住”的景象。 师：想象的诗境要用自己的语言把它表达出来。要善于联想，激活已积累的词语，特别是诗词的名句，用它去解读正在学习的诗句，那多好啊！描写烟花三月的美景，你还想起了哪个词语，哪些诗句？ 多生：姹紫嫣红、百花争艳、桃红柳绿、鸟语花香、万紫千红、花香四溢…… 多生：迟日江山丽，春风花草香。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低…… 师：展现在我们眼