四年级上册老舍的《猫》的教学设计.docxVIP

《猫》教学设计 教学目标： 1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 教师准备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。 学生准备：学生自主预习，解决字词认读及重点词语的解释 　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 　　哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 　　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。 二、指名分段读课文，检查预习 1、指名分段读课文，思考：这篇课文写了哪些猫？有什么特点？ 要求：读准字音，读通句子，不添字，不加字 　　2、指名回答问题：这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。 　　　（第一段：猫的性格实在古怪。） 　　　（第二段：满月的小猫更可爱。） 三、讲读课文。 第一段： 　　　1．课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的？ 　　　2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。 　　　3．范读第一段。 　　　4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 　　　概括一下自己对猫的印象。 　　　△（①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑） 　　　△（②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（突出：“任凭……也……） 　　　△（③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：屏息凝视，尽职）（突出：非┉┉不可┉┉） 多音字：屏 　　　5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 　　　　（说老实吧，它的确┉┉；可是┉┉；说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉） 　　　6．请用学过的关联词语“既……又….”把猫的形象说一下。 　　　7．根据板书指点：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。 　　　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 　　　8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。 第二段： 9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。 　（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。） 自己讲书要点： 　　（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。 　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。 　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语： 　　　　长短不同 　　　　丰富多腔　　　　　　　　　　　变化多端 　粗细各异（多音字：闷 　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。 　　　10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。 第三段：11．这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛） 12．用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉ 13．点拨：写猫的古怪，分了哪几层来写？ 　　这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。） 　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？） 14．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这是文章的中心句。在结构上是总分写法。这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻） 四、巩固词语。 　　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。 作业：各自